-小学六年级英语课堂复习的调查研究2.docVIP

本科毕业论文(设计) 题目： 小学六年级英语课堂复习的研究 学院： 教育科学与技术学院 班级： 2012级小学教育专升本1班 姓名： 岳雪峰 指导教师： 王静 职称： 讲师 完成日期： 2014 年 6 月 7 日  小学六年级英语课堂复习的研究 ——以大同市某城区小学为例 摘要：在新课改的背景下，“减负增效”的关键是提高英语课堂教学效率。而课堂复习的效率则影响教学效果。笔者通过在六年级英语课堂上的观察和访谈，发现小学六年级英语课堂复习中存在诸多问题：多数教师不进行课堂复习、课堂复习时间安排不合理、课堂复习方法刻板、形式单一以及学生对教师复习方法的被动接受等，针对上述现状作出原因分析，并提出相应的对策和建议：加强教师对课堂复习的意识、遵循艾宾浩斯遗忘曲线规律、采用灵活多样的复习方法和立足于英语学科特点。旨在提高教师的教学效率，减轻学生的课业负担。 关键词:小学生；课堂复习；英语；六年级  目 录 一、绪论 （1） （一）研究背景 （1） （二）研究意义 （1） （三）研究对象和研究方法 （1） （四）研究创新点 （2） 二、相关概念界定 （2） 三、小学六年级英语课堂复习的现状分析 （2） （一）多数教师不进行课堂复习 （2） （二）时间安排不合理 （3） （三）复习方法刻板、形式单一 （3） （四）强调知识重点，忽视听说读写技能训练 （3） （五）学生对教师的复习方法被动接受 （4） 四、小学六年级英语课堂复习的原因分析 （4） （一）对课堂复习意识较为薄弱 （4） （二）对艾宾浩斯遗忘曲线规律的认识不全面 （5） （三）课堂复习方法不合理 （5） （四）教师没有针对英语学科特点进行复习 （6） 五、针对课堂复习中存在的问题，提出以下几点对策 （7） （一）加强教师对课堂复习的意识 （7） （二）遵循艾宾浩斯遗忘曲线规律 （7） （三）采用灵活多样的复习方法 （8） （四）课堂复习要立足于英语学科特点 （9） 1．使用全英教学 （9） 2．3．创设阅读的情境 （9） 4．密切关注学生的书写 （10） 五、结语 （10） 参考文献 （11） 致谢 （13） 附录一 （14） 附录二 （15） 一、绪论 （一） 图1 小学六年级英语课堂复习情况 从图1中可以得知，只有28.57%的教师在英语课堂中频繁的进行复习，57.14%的教师有时进行课堂复习，还有14.28%的教师在课堂上很少复习，表明本年级教师不重视视课堂复习。 （二）时间安排不合理 表1 教师在课堂复习中时间的安排 课前准备 授课中 授课结束 2人 28.57% 1人 14.28% 4人 57.14% 课堂复习是课堂教学中必不可少的组成部分，课堂复习时间的安排是否合理直接与学生的学习效果有关，调查显示14.28%的教师在授课的过程中会给学生复习，28.57%的教师在课前的准备阶段给学生进行复习，57.14%的学生在课堂结束后进行复习，教师课堂结束复习所占的比重较大。 （三）复习方法刻板、形式单一 经过对访谈资料的分析，笔者列出了部分教师课堂复习的方法，见下表： 表2 教师的英语课堂复习方法 教师 使用的课堂复习方法 李艳艳 主要采用归纳、总结，偶尔也用合作复习，背诵课文 王永 总结学过的重点内容，听写单词、短语 王丽丽 归纳重要的知识点，采用合作复习，教师听写 陈小花 归纳重点内容，学生自由复习 由上表可知，教师在课堂复习中使用的方法大多都采用了归纳、总结重点知识点的方法。 （四）强调知识重点，忽视听说读写技能训练 下表是笔者通过对教师的访谈记录进行的整理、分析，分析出教师在课堂复习中对学生听说读写技能训练方面存在的问题。 通过下表信息，分析得知访谈的老师中有71.43%的教师在课堂复习中对学生的听说读写技能不够重视，28.57%的教师对学生的这些基本能力在课堂复习的过程中加以训练。下表表明教师在复习的过程中强调学生的知识重点，对学生的听说读写技能不够重视。 表3 教师对学生听、说、读、写方面的复习 教师 学历 教龄 对学生听、说、读、写方面的复习 李丹丹 研究生 2 根据考试大纲进