博才中学国家教育资源公共服成务平台规模化应用工作_实施方案.doc

博才中学推进“国家教育资源公共服务平台”规模化应用 实施方案 为全面贯彻落实恒山区“国家教育资源公共服务平台”规模化应用的各项任务，充分发挥教育信息化对学校教育改革和发展的支撑与引领作用，促进优质教育资源的共建共享，结合我校实际，特制定此方案。 一、工作目标 积极推进公共服务平台常态化应用，实现“资源班班通”，推动信息技术与教育教学的深度融合，形成网络条件下新型的教学方法和模式。以教师空间的教学应用，带动学生学习空间建设和应用，实现“空间人人通”。全面提升我校教师信息化发展水平。 二、实施原则 通过国家教育资源公共服务平台的建设，让信息技术在教育教学中得到创新性应用，鼓励教师积极参与多方合作，利用各种教学资源，充分调动全体师生的积极性、创造性。通过信息化这个平台，使教师与教师、教师与学生、教师与家长之间充分交流。 三、工作内容 1、开通空间。在区教育局的指导下，开通学校空间、教师空间、学生空间和家长空间，学校对师生进行空间使用培训，保证师生都能使用平台开展教与学。 2、开展特色学习空间。学校根据自身的实际需要，利用公共服务平台提供教育资源为教育教学服务。鼓励学校优秀教师开展校本课和探究性学习活动的研究，。建立名师、学科带头人、骨干教师个人空间，带动教师队伍建设快速发展。 3、建设学校教学资源库。学校在平台服务应用的推进中，积极探索教育理念与模式创新，推动教育与信息技术的深度融合，要注意不断总结自身经验，积极参与各种形式的交流活动，鼓励教师加工、整理、上传课件等教学资源，形成具有本校特色的教育教学资源库，促进优质教育资源共建共享。 四、保障措施 为切实加强国家教育资源公共服务平台规模化应用工作在我校的顺利实施。学校成立了以校长为组长的领导小组。 组长：闫立新 副组长：孟凡美 成员：教导处、教研组长、班主任 五、时间安排 “国家教育资源公共服务平台”规模化应用工作计划分3年完成。具体安排如下： 1、准备阶段（2013年12月底前） 完成服务平台应用的技术准备工作。 2、应用发动阶段（2014年3月-2014年7月） 学校按照时间安排和实施方案，开展校内培训，完成校内教师空间、学生空间及家长空间注册工作，大力推进教师空间的管理，通过服务平台的培训及学习，促进教师空间广泛推广。引导家长参与学生学习，进一步探索家校合作、师生互动的学习模式。 3、应用深入阶段（2014年9月-2015年10月） 学校按照工作要求，定期进行研究和交流，不断提升信息技术与教育教学深度融合的水平，总结经验，并针对实施过程中出现的问题，进一步完善公共服务平台及相关工作机制。 六、迎接评估验收 2015年11月—12月。总结经验，并形成总结报告，迎接区教育局的检查。 鸡西市博才中学 2014年3月27日2014年3月27日 下面是“十个小故事大道理”不需要的朋友可以下载后编辑删除！！！谢谢！！！ 小故事1、《扁鹊的医术》 　　魏文王问名医扁鹊说：“你们家兄弟三人，都精于医术，到底哪一位最好呢? 　　扁鹊答：“长兄最好，中兄次之，我最差。 　　文王再问：“那么为什么你最出名呢? 　　扁鹊答：“长兄治病，是治病于病情发作之前。由于一般人不知道他事先能铲除病因，所以他的名气无法传出去;中兄治病，是治病于病情初起时。一般人以为他只 能治轻微的小病，所以他的名气只及本乡里。而我是治病于病情严重之时。一般人都看到我在经脉上穿针管放血、在皮肤上敷药等大手术，所以以为我的医术高明， 名气因此响遍全国。 　　大道理：事后控制不如事中控制，事中控制不如事前控制。 　　小故事2、危险的森林里 　　一个人在森林中漫游时，突然遇见了一只饥饿的老虎，老虎大吼一声就扑了上来。他立刻用最快的速度逃开，但是老虎紧追不舍，他一直跑一直跑，最后被老虎逼到了断崖边。 　　站在悬崖边上，他想：“与其被老虎捉到，活活被咬死，还不如跳入悬崖，说不定还有一线生机。” 　　他纵身跳入悬崖，非常幸运地卡在一棵树上。那是长在断崖边的梅树，树上结满了梅子。 　　正在庆幸之时，他听到断崖深处传来巨大的吼声，往崖底望去，原来有一只凶猛的狮子正抬头看着他，狮子的声音使他心颤，但转念一想：“狮子与老虎是相同的猛兽，被什么吃掉，都是一样的。” 　　刚一放下心，又听见了一阵声音，仔细一看，两只老鼠正用力地咬着梅树的树干。他先是一阵惊慌，立刻又放心了，他想：“被老鼠咬断树干跌死，总比被狮子咬死好。” 　　情绪平复下来后，他看到梅子长得正好，就采了一些吃起来。他觉得一辈子从没吃过那么好吃的梅子，他找到一个三角形的枝丫休息，心想：“既然迟早都要死，不如在死前好好睡上一觉吧!”于是靠在树上沉沉地睡去了。 　　睡醒之后，他发现黑白老鼠不见了，老虎和狮子也不见了。他顺着树枝，小心翼翼地攀上悬崖