数学教学中把握时机,引导学生体验数学文化.docVIP

数学教学中把握时机，学生【内容摘要】：本文就数学教学中学生的有关案例进行剖析，并结合实践提出自己的认识1、“引经据典”，精神2、“触类旁通”，3、“潜移默化”，4、“学用相长”，数学教学中把握时机，学生新课程改革给我们的数学教学带来了新的生机与活力，一线的教师努力地改变着传统教学中只注重知识的传授与技能的培养这种倾向，教学中注意到了学生的学习过程以及学习方式的改变，特别是对学生的情感态度培养也有了新的认识，看到这些欣喜的变化，我们是欣慰的。但是，不可否认的是，在课堂教学过程中我们也经常听到看到教师的教学不知不觉中偏重了知识与技能，偏向了过程与方法，偏离了情感态度价值观，忽视了学生。本文就数学教学中学生的有关案例进行剖析，并结合实践提出自己的认识。 一、案例回放，透析现象 案例一： 在一堂八年级（上）的数学公开课上，一位老师执教《统计量的选择与应用》。教师出示了大量的例子与练习，让学生通过计算选择统计量回答问题，整节课学生进行了大量的运算，学生的学习比较机械，特别是学生在做书本第五个练习题时，这种过分追求知识与技能而忽视学生更是暴露无遗。题目是这样的：在某闹市区禁止汽车鸣笛前后，交警支队连续10天在每天上午9时测量噪音值，结果如下（单位分贝）： 禁止鸣笛前 73 65 80 71 67 78 70 69 76 72 禁止鸣笛后 40 38 36 41 35 36 37 34 37