还我语文教学的本色时间.docVIP

还我语文教学的本色时间 在2005年的中考结束以后，结合对试卷的分析，笔者对我市课改区的语文教学曾提出过几点教学建议：必要的语文知识的欠缺应该引起我们的足够重视；学生的感悟能力亟待加强；对文本的研读应该加强；学生质疑、解惑，提出问题和解决问题的能力亟待培养；关注语文 在2005年的中考结束以后，结合对试卷的分析，笔者对我市课改区的语文教学曾提出过几点教学建议：必要的语文知识的欠缺应该引起我们的足够重视；学生的感悟能力亟待加强；对文本的研读应该加强；学生质疑、解惑，提出问题和解决问题的能力亟待培养；关注语文与生活的联系，教会学生在生活中学会语文。并把这些观念贯穿在所有的教研活动中。一年过去了，课改区的语文教学情况究竟怎样？学生们的语文能力和素养是否真正得到提高？为检测语文教学的实际情况，更为纠正偏离语文属性的教学方向，我使出了教研员的最后一招：按我们对新课程标准的理解，命制了2006年内江市中（会）考语文试题。 　　毋庸讳言，中会考虽是对整个初中阶段教学情况的检测，更是影响以后教学的杀手锏。作为命题者，当然要把自己对语文教学的理解融注在试题中,通过试题影响以后的教学。 　　一、回归课文，熟悉教材是前提 　　多年以来，由于受命题取材向课外倾斜的影响，更由于对“迁移”能力的错误理解，好多老师上课已经不太重视教材了。有的甚至只是挑选个别课文跑一下，而把大量的精力和时间耗在各种各样的教辅材料