学习兴趣培养计划.doc

学习兴趣培养计划 篇一：音乐学习兴趣培养 一、、课题提出的背景 在学校音音乐教育中，教师运用艺术载载体——音乐作品这一主要媒媒介，向受教者进行熏染、陶陶冶、塑造，从而美化人的心心灵，提高人的文化修养。但但长期以来存在这样一个现象象，我们的音乐课堂教学比较较沉闷，缺乏生气，难以唤起起小学生的音乐学习兴趣。我我们不得不面对这样一个尴尬尬的现实——现在的小学生对对音乐课不是特别感兴趣，就就连音乐教师自己都承认音乐乐课不好上，老师们绞尽脑汁汁设计了有趣的教学环节想带带动学生的情绪，可是到头来来却没人理睬你，课程不能按按照老师的设计进行，让人不不知所措。为了提高小学生的的音乐素质，培养他们的音乐乐学习兴趣，作为音乐教师，，我们必须要摸索出一套符合合小学生心理和生理的音乐教教学方法，以促进小学音乐教教学的发展。经过一段时间的的考察和研究，特提出了《小小学低年级音乐学习兴趣培养养的研究》这一课题。 二、、课题研究的目的及意义 《音乐课程标准》指出:兴兴趣是人对事物或活动所表现现出来的积极、热情和肯定态态度，并由此产生参与、认识识和探究的心理倾向。兴趣对对于学习的重要意义，应该说说早已被人们所认识，爱因斯斯坦的“热爱，是最好的老师师”即是一句至理名言。就音音乐教学而言，作为基础教育育阶段的小学音乐教学，其基基础性主要不是音乐基础知识识和基本技能，而是音乐学习习兴趣，或者说音乐兴趣是基基础中的基础，因为，没有兴兴趣做基础，包括传授音乐基基础知识和基本技能在内的音音乐教学的基本任务就难以完完成。因此，把音乐学习的主主动权还给孩子，让他们变被被动学习为主动学习，变接受受学习为探索学习，便成为音音乐学习中的首要问题。这个个问题不解决，就不能使学生生热爱音乐，对音乐产生感情情。如果通过九年义务教育连连个音乐兴趣都没有在学生心心中建立起来，那就不能不说说我们的音乐教育在某种意义义上是失败了。如果我们的音音乐课不能使学生喜爱，不能能成为发自学生内心的需求，，那么任何所谓“音乐学习””对孩子们来说都没有意义。。 音乐教学是培养少年儿童童成为德、智、体、美、劳全全面发展的新人所不可缺少的的美育教育。本课题的研究，，就是让学生主动参与到音乐乐课的学习中来，使学生主观观地希望能在这节音乐课中学学到一定的音乐知识和培养音音乐的能力。从而，让音乐课课成为师生都喜欢的“音乐课课”，成为能促成学生全面、、和谐地发展的美育教育课程程。 三、研究目标及内容 （一）研究目标： 1.探探索培养小学生音乐学习兴趣趣的特点、规律和教学方法。。 2.探索构建小学生音乐乐学习兴趣培养的教学模式。。 3.制定小学生音乐学习习兴趣培养的目标和评价。 4.提高我校音乐教学质量量，促进学生音乐素质不断提提高。 （二）研究内容： 培养低年级学生学习音乐的兴兴趣，使每个学生都喜欢音乐乐课，对音乐课充满兴趣。 1.通过课题研究实验，培培养学生学习音乐的兴趣，调调动每个学生参与音乐学习的的积极性，使他们在音乐学习习中享受到美的愉悦。 2..面向全体学生，设计丰富多多彩、活泼生动的教学活动，，吸引学生参与，激发学习兴兴趣。 3.因材施教，使每每一个学生的音乐潜能都得到到开发，鼓励他们以自己独特特的方式去学习音乐、享受音音乐，促进学生的个性发展。。 4. 通过本课题研究，，使一年级的小学生人人都对对音乐产生浓厚的兴趣，把音音乐学习的主动权交给学生，，让他们变被动学习为主动学学习，变接受学习为探索学习习。 四、研究措施 1.优优化教学环境，营造轻松自由由的教学氛围以导趣 “音音乐教学的愉悦性是审美教育育发生情感体验和优化效应的的心理机制。当学生处于愉悦悦状态的时候，最有利形成优优势兴奋中心，使‘学习是一一种艰苦劳动’披上一层乐于于主动接受的色彩。”可见，，优美的视觉环境和美好的艺艺术氛围是将学生引进音乐殿殿堂，激发学生学习兴趣的第第一步。 2.开放教学课堂堂，拓展学生学习空间以增趣趣 开放课堂就是要打破原有有固守课堂的教学形式，让学学生在轻松的氛围中享受学习习，让学生的脑子随教学而开开动，让学生的思维随想象而而驰聘，增加对音乐学习的兴兴趣。 3.面向全体学生，，注重学生个性发展以渗趣 新课程标准要求面向全体学生生，让全体学生积极参与教学学，但要真正面向全体学生却却很难。这意味着要为每个孩孩子提供同等的机会。在教学学过程中，教师要尊重学生个个性，充分发挥学生的自主性性，让每位同学都参与、积极极创新。 4. 精选教法，，改变单一教学手段以激趣 新课程强调了教学的活动性性，而音乐课程又是活动性、、实践性最强的课程之一。在在音乐教学中，教师必须创设设妙趣横生、形式多样、有趣趣地、令人开心地掌握基本的的音乐文化知识和技能，精选选一些有趣味的教法，改变以以往单一的教学手段，增大信信息量，调动学生