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创造力开发，又叫创造性培养： 人人都具有创造力，只是程度高低不同而已，普通人和天才之间并无不可逾越的鸿沟。与传统看法不同，不少心理学家根据调查的出的结论说，创造力在人群中呈正态分布，创造能力很强和很差的人均属少数，大多数人都具有中等程度的创造力。 第二，创造力和智力是不同的范畴。大量研究表明，创造力和智力是两种不同的心理品质，智商低的人其创造力也同样低，但是智商高的人创造力则有高有低。因此开发智力不能完全替代创造性的形成。 创造性虽说不是靠教得到，但是通过恰当的环境和教育是可以提高的。创造力的高低，先天素质一般只决定了一半。后天的教育和环境的熏陶有时更重要。如，与传统的教学内容相同，创造性学习也能明显提高学习效果。创造性学习还容易调动学生的积极性和自主性，研究表明，具有创造的意识和精神是创造活动的主要动力。 创造性培养最根本的问题是塑造创造性人格。创造力开发的活动，不能满足于教授创造技法和思维训练，要进行更深层次的人格培养。只有具备让创造之花自由生长的文化沃土，才能使创造成为社会文明之舟。因此，创造力开发也包括努力促进社会环境和文化的进步。 逻辑与非逻辑： 逻辑思维和非逻辑思维 逻辑思维就是借助言语形式（或自然语言）表达的思维 逻辑思维的特点是以抽象的概念，判断和推理作为思维的基本形式，通过分析，综合，分类，比较，归纳，演绎，抽象，概括和具体化等方法，揭露事物的本质特征和规