2013秋一年级语文教学计划.docVIP

学 科 教 学 计 划 学科： 语文 一 年级 班 任课教师： 程云 指 导 思 想 以2011年版的《语文课程标准》为指导。注重培养学生的语文实践能力，注意在语文实践的过程中培养与提高学生的语文实践能力。重视培养学生良好的语感和整体把握的能力。十分重视语文课程对小学生的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，重视“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度在教学实施过程中的融合与统一，同步渗透于发展，尊重学生的独特体验与个性成长。 学 生 基 本 情 况 上学期各项指标 学情分析 一年级孩子处于学习启蒙阶段，经过学前教育，口语表达能力与交往协作能力已经得到了一定的培养和发展。我们应该保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子们乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。 教 材 简 析 教 学 目 标 （一）本册教科书主要由“乐乐上学”、汉语拼音、课文、古诗诵读、语文乐园、口语交际（或口语交际、综合性学习）及附录几部分内容组成。 （二）全册共分六个单元，14课汉语拼音作为一个单元整体呈现，15篇课文组合生了五个单元，每个单元后面还设计了相应的古诗诵读、语文乐园和口语交际（或口语交际、综合性学习）。 （三）教材最后一部分为附录，附录有两个生字表，“生字表（一）”是要求认识的字，“生字表（二）”是要求学会的字；另外还提供了“汉字笔画名称表”和“汉字笔顺规则表”。 （四）汉语拼音共安排了14课内容。每一课设置了6个板块：情境图、书写区、音形提示图去、练声区、识字（从声母开始）和儿歌（从复韵母开始）。 （五）本册教科书的各个单元，由话题相近的3篇课文构成，但是话题并未直接呈现出来。五个课文单元隐含的话题分别是：“自立和好奇”、“日月星空”、“秋天”、“快乐和学习习惯”以及“阳光”。 （六）体现时代特点和现代意识，贴近学生的生活经验，符合儿童心理需求。 （七）选文体裁、题裁、语言风格多样。课文的内容丰富，语言风格多样，便于学生从不同的侧面、不同的角度感受语言的神奇，丰富语言的积累。 （八）课后练习的设计形式多样，夯实基础，注重开放。 重 难 点 （一）培养良好的学习习惯的重点是掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品，目的是要求学生重视用眼卫生，爱惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康发展。 （二）汉语拼音的重点： 读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读和正确书写音节 （三）课文的重点：识字、写字、朗读、背诵。 双 基 要 求 1、汉语拼音 （1）学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 （2） 能准确地拼读音节、正确书写声母、韵母和音节。 （3） 能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声。 （4） 认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。 （5） 认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》 2、识字写字 （1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 （2） 认识常用汉字335个左右，其中108个左。 （3）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 （4）努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 3、口语交际 （1） 能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。 （2） 能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。 （3）能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。 4、阅读 （1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。 （2）认识句号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。 （3）朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话。 （4）正确地复述渴望，语句连贯。 （5）能正确、流利地朗读课文，能想象课文所描绘的情境，知道课外的大意。 能 力 培 养 （1）能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。 （2）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）认识课文中出现的常用标点。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 (4)在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 （5）能比较完整地讲述小故事，能复述大意和精彩情节。 （6）有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。 思 想 教 育 （1）诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验