從行動研究探討教師的專業成長.pptVIP

Ducks Lecture 雅智的簡報 建立以學校為本位的教師專業發展模式─從實習輔導制度做起 陳 雅智 台南市立後甲國中教師 教師的本職！專業乎？ 專門知識的傳授者 教學活動的設計者 教材教法的研發者 社會技能的訓練者 價值規範的澄清者 學生安全的維護者 學習困難的診斷者 心理困擾的輔導者 生涯發展的引導者 教育政策的實踐者 教師專業成長與發展 目的： 增進教學效能 提升教育品質 成長：natural growth 順其自然 發展：具階段性；生手、專家、顧問 國外教師專業成長的研究歷程（一） 找出教師成長的歷程（natural growth) 研究者是評鑑者（evaluator） 對個案教師的成長，無所助益 國外教師專業成長的研究歷程（二） 80、90年代 ?大學與中小學合作 1.Support Teacher Program ?幫助老師幫助老師 ?研究人員、參與老師均受益 ?由上向下，中央＋大學＋參與學校 ?經費龐大 ?成長的動力並非來自教師? 國外教師專業成長的研究歷程（二） 2.Professional Development System ?參與教師與研究人員組成學習社群 ?發展評鑑模式，藉著評分過程 （scoring process)，促進教師成長