八年级语文p期末试卷分析.doc

2010---2011学年度八年级下学期语文期末试卷分析 本次命题以《语文课程标准》为指针，注重学科基础知识与基本技能的考查，注重人文精神和新课程改理念的渗透，强调语文学习的个性化和创造性的要求，较好地体现了教育部“语文考试应这种考查学生的阅读能力和表达能力”的精神。 一、整体情况 本试题满分为120分，考试时间为120分钟。我校参加考试的学生总共有108人，其中最高分为114分，最低分为23分，及格率为50%，优秀率为19%，平均分为68.75分。 二、试卷结构 本次试卷包括四的部分共有28个小题：（一）语文积累与运用（26分）；（三）阅读（44分）1、文言文阅读（14分），2、现代文阅读（30分）；（四）作文（50分）。我们采取抽样的方法，对这次试卷的答题情况作了分析，以便准确地了解学生对知识的掌握情况，更好地开展教学工作。 三、得分情况分析 第一题为语文积累与运用，主要为主观性试题，主要有两大题型，共8个小题。8个选择题涉及到的知识点分别为：第1题—汉字的音、形、意；第2题—成语的正确运用；第3题—修改病句；第4题—修辞手法的运用；第5题—词语的正确使用；第6--7题—古诗文默写。这8道选择题绝大部分同学都拿到了接近满分。第6—7题古诗文默写填空，这是多年来语文考试的一个重要题型，这种题型一般有三种类型：（1）续句，即给出上句，要求写出下句，或给出下句，要求填出上句；（2）理解型默写，即给出有关诗句的理解，要求写出相关的诗句；（3）运用型默写，即给出一定的背景，按要求填出诗句。续句是必考的题型，难度较小，学生只要能正确背诵默写就能得分。后面三句是理解型的背诵默写，有些同学便答不上来或者是“张冠李戴”。这就反映出有些学生较注重机械记忆，而没有真正理解，因而在以后的教学中应注意在理解的基础上记忆古诗文。总的来说，在第一部分26分的试题中，有20%左右的学生得了20分左右，其余的均在10分以上。这就反映出我校八年级学生在语文积累与运用上掌握得比较好。第8题的考点为句子仿写，主要考查学生对句式特点的把握并能正确运用常见修辞格。该题得分率在70%左右，其中得3分率为70%。这就反映出我校八年级学生在这类题型上还得下苦功夫。 第二部分为阅读，这个题目共有两个板块，即文言文为课内所学陶渊源明的《五柳先生传》（节选）；现代文阅读有3篇。其中一篇是课内阅读《云南的歌会》（沈从文），一篇是记叙文《中国皮影戏》，一篇是《把“不能”埋葬起来》。阅读部分总的来说是这次学生做得最差的一个部分，极少学生得满分，最高分43分，最低分10分，50%的学生只得了20分左右。文言文阅读得分率在80%左右，但满分率仅为10%左右。问题主要是学生文言文基础不扎实。课内现代文阅读中，设置9分的试题，满分率还不到5%；课外现代文文阅读设置21分的试题，是全级学生做得最差的一个题，只有3个同学接近得了满分，尽管满分率只有10%左右，但70%的学生都能得到10分左右。对于现代文阅读来说，总体上的感觉就是：（1）同学们在考场上阅读的程度不深、不细，这使答题的时候很不全面，或者答不到点子上。（2）语言表达能力欠缺。（3）阅读理解综合分析能力差。这是阅读题失分多的重要原因。这不仅表现在第二部分考查学生运用语文知识解决实际问题能力的语文综合运用题的解答上，而且还表现在通过阅读材料，对文章的大意把握，概括捕捉信息等阅读题的答案表书和作文的语言表达中。学生心中所想没有准确说出，言不达意，是不会得分的。尤其是问答题，突出考查学生阅读表达能力和独特的体验，同时注重到读书方法和探究意识考查。试题分别从字词的认读，词句理解，信息筛选，文意概括，中心与材料的关系，句子的含义和作用，感受、体验、品味能力等角度考查。比如课内的现代文阅读中答得最不理想的就是23题，从此题可看出同学们的概括能力不好。这在今后的教学中应是一个注意点。 第三部分为半命题作文。以“阅读-------”为题作文；这个作文题对学生相对容易，作文平均分只在37分左右。失分原因主要表现在以下几个方面：（1）自己的感情，不知道怎么表达，不懂得早细节中体现任务情感。（2）阅读面窄，选用的材料不是很新颖，有不少同学的材料显得老套。（3）滥用词语，语句不通，语言匮乏。（4）情节安排假大空，缺乏真情实感。（5）不能很好地借助一些有效的表达方式突出文章主旨。 四、教学启示： 1、更新教学历年，探求科学有效的教学方法。语文教师一定要把自己的角色定位从知识的传授者转变为学法的指导者、促进者，一定要鼓励学生独立思考，勇于探究，要强调学习的过程而非仅仅是学习结果，一定要改变程式化的教学方法，积极探索有利于激发学生学习兴趣、有利于提高