2012年江苏优秀教学论文成敏.docVIP

创建寓教于乐的语文课堂 【内容摘要】： 学生是语文学习的的主人，教师在学生的学习过程中起主导作用，因此，学生的学习自主学习是非常关键的，学生的自主学习离不开兴趣，而创建寓教于乐的语文课堂才能激起学生的学习兴趣，创建寓教于乐的语文课堂能让学生热爱语文，热爱学习，只有教师通过创建寓教于乐的语文课堂，才能更好地达成学生自主学习的目的。这与新课程便准的要求是不谋而合的。 【关键词】：寓教于乐；语文课堂；学生；学习 正文： 《小学语文新课程标准》指出 ：“学生是语文学习的语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”理念为我们语文教学，预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“”为主要形式，以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰显自己的个性。强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。 在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。小学语文课本中的每一篇课文，其思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读，像，、朗诵会，，发掘每个学生的智慧潜能，学生的一技之长。在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，又提高了学生的能力。如：我在教学《》一课时，让学生在阅读中抓重点，引导学生对进行反复诵读，以悟出它们内心的想法和的态度。同时，让学生在感悟的基础上，自编自演了课本剧，他们那逼真的、丰富生动的、独特的表演手法，体现了对课文内容的理解。这样的教学让学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步得到升华教师在教学中，仔细注意学生的一言一行，尤其是。应该有一双善于发现的学生的的眼睛，留学生某一方面的优点、，引导参与合适的学习，发挥的特长优势。如果教师的冷淡、责怪、不适当的批评，而一旦丧失自信心，那么学习的性就会大大削弱，语文学习。所以，作为语文教师努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢？我在教学实践中尝试了教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了、做对了其中的一部分，就立即加以表扬，表扬他进步了。逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。另外，对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。例如：“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很棒。”“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好！”“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步。由此喜欢上语文老师，也喜欢上语文课。 总之，要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生， (1(梁祖国主编《语文教师谈语文学习方法》（暨南大学出版社，1994年） (2(李剑新编著《语文学习方法指导》（江西教育出版社，1996年） (3(梁祖国主编《语文教师谈语文学习方法》（暨南大学出版社，1994年） (4( 附件二： 2012年江苏省优秀教学论文评比申报表 学 段 学 科 题目内容 作者姓名 性别 出生年月 年月 职称 单位全称 单位地址 邮编