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教学设计书 一、名称：二、执教教师 三、学段（年级）：《》教材突出“以学生为主体、以人为本”的精神内容贴近小学生的生活和学习实际《》教材突出“以学生为主体、以人为本”的精神内容贴近小学生的生活和学习实际’s she/he? She’s/He’s my……, 本单元主要是对所学的知识进行拓展和延伸，而英语课程是能直接开展跨文化教育的学科。本单元为该册书的第四模块中的第一个Culture单元，强调了英语学习中的跨文化交际的因素，这些因素在很大程度上影响对英语的学习和使用；有利于提高人文素养；培养学生的文化意识和世界意识。 2、学情分析 三年级学生有着极强的求知欲和表现欲。根据学生的心理特点，我在课堂上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。尽管这个年级的学生在一二年级时已经接触过英语，有一定的英语基础，学习起来比较轻松，但在学习方法和学习策略上还有很大差距针对这种情况，在实施英语教学的过程中，应尽可能多地利用直观教学手段，如图、、幻灯片、课件等等。越是教学手段丰富，学生的积极性就越高，学习的效果也就最明显，记忆的效果也最好。教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。TPR teaching method 3. Task based teaching method （二）Learning strategy Get the Ss learn by listening, watching, guessing, cooperating, imitating and sharing. 4、技术准备 图片、多媒体、纸、颜色笔、照片 5、前期教学状况 学生在一年级、二年级和三年级已经学习了关于家庭成员的称呼。三年级第四单元My Family已经学过了一些词汇和句型：Who’s she/he? She’s/He’s my……。本单元是一个文化单元，是对所学的知识进行拓展和延伸，而《英语课程标准》指出，接触和了解英语国家的文化有益于对英语的理解和使用，有益于培养世界意识。 6、课时安排 本单元安排了两个课时来完成教学任务。第一课时主要是复习所学的家庭成员的称呼，通过中国与外国家庭之间的比较，了解中外姓名之间的文化差异,以及了解家庭成员之间的关系。第二课时主要是拓展词汇uncle, aunt, cousin，以及Miss 的用法。而我执教的是本单元的第一课时。 （三）本课教学目标设计?? 1. Knowledge objectives （1） ；（2）；… His/Her name is …to introduce their family members in English；（）the different family culture between China and western. 2．To develop Ss’ abilities of listening, speaking and writing. (2) To develop Ss’ abilities of communication. 3. Emotion objectives (1) To lead the Ss to love their family. (2) To know respect the western culture. （四）教学过程与教学资源设计?? 1.教学内容 本课的主题是通过中国与外国家庭之间的比较了解中外姓名之间的文化差异,以及了解家庭成员之间的关系。 2.教学目标1. Knowledge objectives （1） ；（2）；… His/Her name is …to introduce their family members in English；（）the different family culture between China and western. 2．To develop Ss’ abilities of listening, speaking and writing. (2) To develop Ss’ abilities of communication. 3. Emotion objectives (1) To lead the Ss to love their family. (2) To know respect the western culture. 3.教学重点… His/Her name is … ②To help Ss understand the family tree. Difficult points ① To have students k