《聂将军与日本小姑娘》第二课时教案.docVIP

《聂将军与日本小姑娘》第二课时教案 一、教学目标,,,,,　,,,,,　1、学会4个生字，认识一个生字，理解由生字组成的词语。 2、理解“残忍、无辜、拘束、仁至义尽等词语的意思,,,,,　3、能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。,,,,,　4、有感情地朗读课文，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。二、教材说明：被日本人民称为“活菩萨”和“中日友谊的使者”的人是聂荣臻将军，小姑,,,娘是美穗子和她的伙伴，抗日战争期间聂将军救了两个日本小姑娘。表现了中日人民的深厚友谊。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,教学设计： ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,第二课时,,,,,一、复习。　1、　检查课文读的程度，请一位同学介绍聂荣臻将军的事迹。 聂荣臻（1899~1992）：中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人之一，一生功勋卓著。今天我们学习一则有关他的故事。（板书：聂将军与日本小姑娘） 2、检查生字听写情况 　聂荣臻　残忍　无辜　照料　流露　惊恐,,,,,,,,,,,,,,,和蔼　小勺　拘束　拽着　至仁至义 3、初读指导。,,,,,　课文主要讲了一件什么事？聂将军怎么救助的两位小姑娘？聂将军为什么要救助这两位日本小姑娘？你觉着聂将军是怎样的一个人？ 　二、课文讲解，精读训练。,,,,,　1、理解课文第一段。,,,,,　,　（1）默读，思考这一段告诉了我们什么。,,,,,　,　学生回答：时间、人物和事情。 （2）两个日本小姑娘当时是什么情况？ 学生回答：大的五六岁，小的不满周岁，又受了伤 　2、理解课文第二三自然段。,,,,,,,,,,,　（1）理解第2自然段。,,,,,,,,,,A　聂将军知道这件事后，是怎么做，怎么说的？,,,,,,,,,,,,,,,聂将军的这段话有什么深刻的含义？ （学回答：让人把孩子送到他那里，对战士们说：“敌人虽然杀害了我们许多同胞，但这两个孩子是无辜的，她们也是受害者，”聂将军的话体现了国际人道主义精神和对战争的深刻认识）,,,,,,,,,,（2）理解第3自然段。,,,,,,,,,,,,,,,读读，想想，议议：,,,,,,,,,,,,,,,A聂将军是如何关心照料两个日本孤女的？ （生回答：给她们包扎伤口，给她们找奶吃，给她们梨吃，把他们送到鬼子指挥部。）,,,,,,,,,,　B　这一自然段中哪些词语是描写聂将军的音容举止的？,,,,,,,,,,,,,,,（学生回答后，老师提示：“先抱起……找奶吃……慈爱地拉过……亲切地问……和蔼地说……一口一口地……喂……”）,,,,,,,,,,,,,,,激发思考：聂将军善待这两个日本孤女后，你有什么想说的？ （学生可以从如下两个方面回答：日本小姑娘的幸运；聂将军的襟怀）,,,,,,,,,,　3、读课文第四五自然段，理解课文内容。,,,,,,,,,,（1）理解第4自然段。,,,,,,,,,,,,,,,　A“然而”表示什么意思？（学生回答：转折）,,,,,,,,,,,,,,,　,B聂将军为什么决定把两个日本小姑娘送回日军指挥部？ （学生回答：为了孩子的安全，为了让孩子更快的回到亲人身边）,,,,,,,,,,,,,,,　C激发思考：聂将军是如何对待这两个日本孤女的？从这件事看出聂将军具有什么样的品质慈善心肠和宽广胸襟 （学生回答：国际主义精神和至仁至义的品质）,,,,,,,,,,（2）理解第5自然段。？（,,,,,,,,,,,,,,,A　这一自然段写了哪些内容？ （学生,回答：照相、放梨、派人送孩子、给日军写信）,,,,,,,,,,,,,,,　B照相、放梨这两件事说明了什么？ （生答：聂将军同日本小姑娘的深厚情谊，也反映出将军的善和慈爱）,,,,,,,,,,,,,,,C　聂将军的信中“本着”、“至仁至义”、“必当”这些词语的意思是什么？ （学生略）,,,,,,,,,,,,,,,　信中这段话与前文什么地方相呼应？从这段话中，可以看出聂将军是一个怎样的人？ （生答：孩子是无辜的，她们也是战争的受害者相呼应；国际主义精神和宽广胸怀）,,,,,,,,,,,,,,,　4、理解第6段。,,,,,,,,,,　第6自然段主要写了什么？ （生答：后来两个小姑娘专程来感谢聂将军的）,,,,,,,,,,　联系上文说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。 （生答：因为聂将军在战争年代不计前嫌，救助了两位日本小姑娘）,,,,,三、随堂练习 词语接龙 伤害－□－□－□ 惊恐－□－□－□ 查字典填空 “辜”用音序查字法先写大写字母（,,,），再查音节（,,）“辜”在