EPBook5Unit6PartALet’slearn五年级英语说课.docVIP

说课材料 西塘中心小学 刘萍 教材分析： 我上的是PEP Book5 Unit 6 Part A Let’s learn的内容，主要是要让学生能听，说，读sky, cloud, grass, river, flower, lake , forest, mountain and path.这些单词。同时对grass, river, flower, lake , forest, path这几个词会拼读。另外，由于在第四单元中已经学过There is/are …句子，所以也把这些词与这些句子结合来教学。 教学的重难点： 本课时教学内容非常多，同时难读的单词也比较多，如：forest，grass, river， mountain都比较难读。所以对这几个单词的朗读是本节课的重点，同时也是难点。 教学准备： 主要是课件，另外就是运用教学卡片，以及cloud单词的变化卡片。 教学过程分析： 对这节课整体上说，我主要是分为了三大块内容：一、新授单词 二、猜谜语巩固几个难读的单词。三、通过看一些不可能出现的情况图片，让学生运用句子来说一说。 先来说第一块内容，为了把新授的单词串成一个整体，所以我设计了假期教师出去旅游这样一个大的情景。然后从旅游出发为起点，通过听歌曲 “How is the weather?”，出示四年级学过的有关天气的单词，然后通过猜猜我们到达内蒙古时候的天气，引出cloud的教学。在教学完cloud后，又通过Where are the clouds？引出sky的教学。对于sky的巩固，我把它与There is …句子结合了起来。 接着，我通过草原的图片，教学了grass, flower, nature park这几个新授单词，由于flower在前面的单元中已经学过，所以这里不是重点。而对于grass的教学，我是通过class, glass这两个有共同发音的词，进行比较学习，主要是让学生通过迁移，在回顾旧知的基础上学习新的单词。 对于river, lake由于这两个词在意义上是比较相近的，所以我把它们放在一起进行教学。从而让学生在直观上对这两个词的区别有所了解。另外，由于这两个词和学生的生活是贴得很近的。而我们学英语最终的目的我想并不是为学而学，而是为了用而学，所以我对这两个词进行了拓展。River，我主要是让学生了解我们中国的黄河和长江这两条母亲河。Lake，主要是让学生看课件说一说我们国家比较著名的一些湖泊。从而让学生感受其实我们学习的英语就在我们的身边，这些是生活化的英语。同时，也实现了与语文学科的整合，了解祖国的山水，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 对于剩下的mountain, forest我还是通过贯穿整堂课的这条线来引出并进行教学。但是，由于考虑到学生已学的知识以及词为句用的目的，所以对这两个词的巩固我主要是让学生在句型There is…中进行运用。 由于本堂课新授的单词特别多，所以对单词的巩固，我只安排了两个内容，一个是猜谜语，我通过让学生看中文谜语，猜猜是什么，然后用英语说出来。这里我设计了4个谜语，而这4个谜底也就是本节课的难点。主要是希望通过这样的环节设计对难点进行突破。另外一个是通过看图片，把新授的单词结合到一起，然后让学生通过对句子的操练达到对单词的巩固。 教学设想： 以上是我整堂课的教学流程，接下来我想说说我之所以这样设计的一些想法。 情景教学一条线 创设情景是小学英语教学的一种方法。教师通常在教学中运用实物模型、图片、投影仪、录音、录像等多种媒体，创设宽松的语言环境，形成真实或模拟的语言运用场景，让学生如临其境，从而触景生情、有话想说。对于这堂课，我整体上的设计也是采用了情景教学这样的一种教学方法。我把所有一个个独立的单词，通过我和学校的一些老师假期出去旅游这样一个真实的情景把它们串成了一条线。从而让学生感觉到就好象跟着老师一起回忆了这一次假期的旅程。从而使每一个单词的教学不再是孤单的和枯燥的，而是被赋予了真实的意义。新课程标准提出“英语要贴进生活”、“英语问题生活化”， 免费教育文稿网 无需注册，免费下载，关注课件、试题、教案的打包下载和参考 全免费的数学教学资源网站 QQ 904007915 教师群号小学)(中学)