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校园礼仪教案 针对目前胡锦涛总书记提出的以“八荣八耻“为核心内容的社会主义荣辱观，结合本义教点的实际情况，特开设校园礼仪课，课程主要分为两个阶段，第一阶段为课堂理论知识，第二阶段为课堂实践。本课程结合未成年人的特点，从他们的思想实际和生活实际出发，以礼仪知识为载体，渗透德育、美育、心理健康教育、人生成长启示教育等内容，并以研究性实践体验活动为创新点，让广大初中生理解校园礼仪，从规范行为习惯做起，逐步向知礼、懂礼、习礼、用礼的文明礼貌学生的目标迈进。 义工信息 姓名 张敏（Hippo） 学校/专业 广东技术师范学院/公共事业管理 教案信息 课程名称 校园礼仪课 课时 三个课时（连堂） 总目标 让学生养成知礼、懂礼、习礼、用礼的习惯 具体目标 通过学习校园礼仪，使同学学会如何与人进行更有效地沟通互动 帮助学生塑造良好的个人形象，提高个人素质修养 学会发现他人身上的闪光点并加以借鉴 课程意义 青少年学习礼仪具有深远的意义：第一，我国礼仪文化有着完整的体系和丰富的内容，对世界文化特别是中国周边国家的文化产生了深远的影响。作为炎黄子孙，弘扬和传承优秀传统文化，责无旁贷。第二，对于正在成长的青少年学生来说，为人处世是人生最关键的一门功课。青少年学生学习礼仪，应用仪礼，能够塑造良好的个人形象，养成待人接物的好习惯，培养乐观、豁达、健康的性格，为将来更好地发挥才能，拥有更多的成功机会创造条件。第三，礼仪蕴含着美育、心理健康教育、健康人格教育、人生成长启示教育、正确荣辱观教育的内容。它从人类文明的角度，规范人们的言行举止，提升人的思想品位。青少年学生学习礼仪是提高思想品德素质的有效途径。 简而言之就是：内强素质，外塑形象 课程内容 礼仪的基本知识、举止礼仪、谈吐礼仪、校园礼仪、家庭礼仪、社交礼仪等 课堂设计 第一课时 游戏导入： 让班主任介绍任课老师上台，同学自然会鼓掌欢迎，上台后问同学们：“刚刚我上台的时候，大家是怎么鼓掌的？”（同学鼓掌）纠正同学的错误的鼓掌姿势。一只一只手指地进行鼓掌游戏，让同学们先把左手和右手的一只手指伸出，然后进行鼓掌，然后右手手指逐渐增加，直至五只手指全部用完。（注意用激励加油的话语） T：“请大家看一下自己的手掌是什么颜色的？” P：“红色。” T：“这种掌声感觉好不好？” P：“好。” T：“那我们再来玩一个游戏。” 接下来是鼓掌节奏游戏：首先邀请一位同学上台示范，然后邀请全班同学一起进入游戏。 游戏结束后 T：“大家觉得这个游戏好不好玩？那么鼓掌是不是一种礼节？” P：“是。” T：“OK，那我们就正式进入我们的课堂内容，好不好？” 课堂内容： 什么是礼仪？ 礼仪是指人们在各种社会交往活动中形成的用以美化自身、完善自我、尊重他人的约定俗成德行为规范与准则。 在古代，礼有三层意思： （1）政治制度 （2）礼貌、礼节 （3）礼物 仪的三层意思： （1）容貌和外表 （2）仪式和习俗 （3）准则和法度 礼仪的核心： 礼仪的核心是尊重为本。尊重二字，是礼仪之本，也是待人接物的根基。 尊重分自尊与尊他。 自尊 首先是自尊为本，自尊自爱，爱护自己的形象。 其次要尊重自己的职业。“闻道有先后，术业有专攻” 第三要尊重自己的公司。 尊重他人 用五句话来概括对不同人的尊重体现的个人修养： 尊重上级是一种天职 尊重下级是一种美德 尊重客户是一种常识 尊重同事是一种本分 尊重所有人是一种教养 尊重他人的三A原则 接受对方，不要难为对方，不要让对方难堪，客人永远是对的。 　 谈话中不要打断别人，不要轻易补充对方，不要随意更正对方。 重视对方，欣赏对方，多看对方的优点，不当众指正缺点。 赞美对方。 　懂得欣赏别人的人实际是在欣赏自己，是自信的表现。 礼仪的基本性质： （1）一种行为规范或行为模式 （2）大家共同遵守的契约或达成的共识 （3）有它存在和传承的合理性 礼仪的五大特点： （1）时代性 古代与现代的对比（作揖、拱手礼） （2）地域性 （百里不同风 十里不同俗）（北方：女士、大姐 南方：小姐、靓女） （3）具体性 （场合，不同的具体的环境和事物，我们所用的礼节是不一样的 以人为尊） （4）操作性 （5）理智性 礼仪的基本原则： （1）平等原则 （2）互说原则 （3）诚信原则 （4）宽容原则 （5）自律原则 第二课时——致意礼仪 一．课程导入 问同学认为有几种表情（用粉笔在黑板上写出），先跟同学讲要认真观察同学们的表情，然后邀请几位同学上台做出黑板上的表情，邀请全班同学跟着老师的指令做出黑板上的不同表情，最后让同学给自己予掌声鼓励。 二．课堂内容 招手致意： 招手致意时应将右臂伸直，或小臂向上弯曲约90度，掌心朝向对方，轻轻摆动。 招手致意适于向距离较远或者仓促擦身而过的熟悉的人。距