1、建构主义学习理论与教学.ppt

（五）学习条件 首先，建构主义注重学习的主体作用，强调以学生为中心。 其次，他们注重情境的作用，特别是真实情境（结构不良领域）的作用。 再次，他们强调协作学习，交互学习，提倡师徒式的传授以及学生之间的相互交流、讨论与学习。 此外，建构主义特别注意对学习环境进行设计，为受教育者提供充分的资源。 * 四、维果茨基的学习理论与教学 （一）教学与发展的关系 （二）学习的最佳关键期 （三）社会环境是教育过程真正的杠杆 （四）教学的交往本质 * （一）教学与发展的关系 维果茨基指出，教学与发展的关系并不是在学龄期才初次遇到的，实际上从儿童出生的第一天便相互联系着。教学必须考虑学生的年龄特点，即要以儿童一定的成熟水平作为基础。但是教学要推动发展，必须把着眼点放在儿童的明天。因此，他提出了要确定儿童心理发展的两种水平，即现有发展水平和“最近发展区”。 “最近发展区”是维果茨基创立的一个极其重要的概念，它使我们看到了儿童发展的最大可能性。维果茨基认为主要的不是今天为止已经完结了的发展过程，而是那些现在仍处于形成状态的、正在发展的过程，依靠这些过程，才能有力地推动发展。 * 因此，维果茨基指出，教学就是人为的发展，也就是说教学应该在发展的前面引导着学生的发展。教学在儿童发展中的决定作用表现在发展的方向、内容、水平和智力活动的特点以及发展的速度上，即教学创造着最近发展区。儿童的第一发展水平与第二发展水