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一次科技活动中的合作探究 摘要：培养具有良好科技素养的创新人才队伍和劳动者大军，是现代科技、经济和社会发展的需要，是时代赋予教育的重任，也是我们实施“科教兴国”战略和“人才强国”战略的出发点。具有良好科技素养人才的培养，依赖于高质量的科学技术普及教育。青少年科学探究学习活动，是实现培养良好科技素养人才的最主要途径之一。合作式学习既是“课改”新教学理念，也是实施新课程的新教学行为，同时也是学生自主学习的新方式。同时合作学习也是科学探究活动的主要方式之一。本文通过一次科技探究活动的过程记载，从布置课题到寻找材料，从动手操作到汇报交流，对科学探究活动及合作学习提出了自己的看法和认识：1.符合学生的年龄特点，学生感兴趣、探究欲望强烈的内容，问题的呈现方式趣味化、科学化的科学探究活动的开展应以合作学习为主要方式；2.合作学习的方式也是多种多样，如生生合作、小组合作、全班合作、师生合作、校外合作等多种方式相结合；3.提高学生的科学素质，培养学生的合作意识和能力绝不是课堂教学所能解决的问题，科学探究活动应努力向课外延伸；4.教师必须承担好学习促进者这一角色，培养和激发科学探究意识和合作学习的态度和意愿，营造民主、平等、尊重的学习氛围。 一 、实践 培养具有良好科技素养的创新人才队伍和劳动者大军，是现代科技、经济和社会发展的需要，是时代赋予教育的重任，也是我们实施“科教兴国”战略和“人才强国”战略的出发点。 具有良好科技素养人才的培养，依赖于高质量的科学技术普及教育。而青少年科学探究学习活动，则正是实现上述目标的最主要途径之一。 新课程倡导合作学习。合作学习是小组或团队为了共同的任务，既有明确分工又相有互协作的互助性学习，是教师引导学生自主学习的重要组织形式，它有利于培养学生合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通，有利于培养学生的团队精神。合作式学习既是“课改”新教学理念，也是实施新课程的新教学行为，同时也是学生自主学习的新方式。 一个关于在特定条件下《设计制作一套最省力的传动机械》的科学探究课题布置了下来，我采取了以下步骤进行了此次科学探究活动： （一） 布置课题 生生合作 通过交流 确定方案 我把富于挑战性的课题要求在课堂上宣读后，激发起全班同学的兴致，大家跃跃欲试，都想拿出最省力的设计方案。我提出要求：课下独立思考，再与同学交流，相互找不足，最后拿出自己的方案做全班交流。大家经过课下交流后，自发地由不同方案结成几个小组，并拿出了自己的设计图，在全班交流会上各组互相提出问题，优化方案。大家初步确定的方案有两种：一种利用杠杆和定滑轮，一种是利用轮轴。如附图（一） （二） 寻找材料 课外合作 根据确定的方案及课题的要求，班内同学又形成两个活动小组。分别确定原材料的分工，课外寻找材料制作装置的基本框架和机械原型。在此过程，我适时给予提示和点拨。如：框架比例的精确计算；杠杆、滑轮等机械应选用何种材料，是否轻质；轮轴的边缘制作的易行性建议等。两个组的同学又经过商量，将材料任务发动更多的同学收集制作。经过两天的时间，材料就陆续备齐，家中有木工活的同学将装置的基本框架也制作完成。同学们兴致高涨，信心十足。 （三） 动手操作 发现问题 师生合作 修定方案 当大家真正动手装备零件时，才发现最大的问题和困难原来在这里。如：轮轴的制作，如何利用材料做出两个规矩的圆。我们选用的材料是泡沫塑料，但无论用刀还是锯，都无法使边缘光滑平整，经过多次的尝试和失败，最终我们用了烫和电丝熔割的方法解决了这一问题，大家又学会了一门材料工艺制作的方法。再如：滑轮自身的重力过大，而省力必须用动滑轮，如何克服机械自身的重力，最终经讨论，将动滑轮去掉！可是如何才能达到最省力的目的呢？在有限的宽度内只用一根杠杆省力是有限的，大家又重新阅读课题所给的条件，终于发现“高度”是这一问题的突破口，利用高度条件建立两个杠杆模型，再与轮轴相结合，最终敲定：将两种方案综合起来，只用轮轴和杠杆作为省力机械，用定滑轮改变力的方向。 在此过程中，我和他们一起找材料、实验、共同探讨和学习，提供一定的测量工具和理论依据。如：用两个杠杆可实现更省力并可解决杠杆自身的重力问题。整个过程都是大家自己动手，遇到困难时，适时给予鼓励和赞赏；需要帮助时，鼓励他们出去联系课外力量，如借工具，或将材料拿出去请校内电工师傅完成。在此过程中不得不对他们的沟通能力和动手能力刮目相看。 （四） 汇报交流 共享收获 历时三个星期，我们的成果已顺利完成，将其在全班同学面前展示，并汇报了整个过程，大家感悟很多：原来整套装置的原理就是著名的牛顿第一定律，第一次感受到了理论科学带给大家的震撼力量。学生同时也深刻地体会到：要想把一件事做好，没有你不