写的能力培养 PEP教材新版.pptx

良好英语学习能力培养之--- “写”的能力培养北航附小 谢乃莹QQ 540373482 咪咪老师xieny2008@126.com一、小学英语的写包含哪些内容？《课标》中的要求:课程总目标：一级:能模仿范例书写词句。二级:能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。“写”包含的内容语言技能目标:一级:能正确书写字母和单词。 能模仿范例写词句。二级1.能正确使用大小写字母和常用的标点符号。2.能写出简单的问候语和祝福语。3.能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。“写”包含的内容小学英语“写”的内容有：1、抄写（字母、单词、句子）2、仿写（词、句）3、在有提示的情况下独立地写（语句）。（见2011版新课标 评价案例14，15，17，18，19）二、常见的写的问题有哪些？“写” 的常见问题书写：1、字母的书写格式不到位；2、字母书写不规范，如：手写体写成印刷体3、单词与单词间没有距离；4、标点符号不正确或是没有；5、句子开头或专有名词的首字母不大写；“写”的常见问题“写”的常见问题仿写或有提示的独立地写：1、丢字拉字；2、写错单词；3、语序不对；4 、语法错误。错误原因一 严格要求不够三、出现问题的原因是什么？1. 严格要求不够。错误原因二 写的技能训练循序渐进不够在图片和文字的支持下仿写语句；看图写出连贯有意义的话。（仿写）六年级在图片和文字的支持下仿写语句；看图写出连贯有意义的话。 （抄写、替换、初步仿写）五年级按照读音规则写出单词；抄写话题词汇；填充句子（替换）；仿写完整句。 四年级三年级三上：字母书写；三下：单词书写 2. 写的技能训练循序渐进不够PEP 写的能力发展体系错误原因三 基础训练不够3. 基础训练不够。小学生良好写的能力需要哪些基本技能？ “外语听说读写的关系实际上是外语口语与书面语的关系，口语是书面语有声的形式，书面语是口头语言的文字记录，口语（声音）在前，书面语（记录）在后，这是人类语言发展和实践的规律。”（《外语教育心里学》P.115 贾冠杰） “ 当我们说和写时，我们依赖于我们口头知道的东西。…… 每次写作时，学习者嘴里总是在大声、轻声或默念着要写得东西，这说明说和写之间也有着密切的关系。”（《外语教育心里学》P.127 贾冠杰）错误原因三 基础训练不够单词朗读句子语音训练语段口语训练对话交流说简短叙述基础训练的方面：错误原因三 基础训练不够抄写字母抄写单词教材语句书面训练抄写句子替换词写的各种形式练习基础训练的方面：错误原因三 基础训练不够国外教材学生写的过程举例：错误原因三 基础训练不够幼儿园预备级：错误原因三 基础训练不够幼儿园级：错误原因三 基础训练不够二级：错误原因三 基础训练不够三级：培养策略一 字母书写四、培养良好写能力的策略有哪些？策略一，搞好字母书写教学，初步形成习惯。小学生英文字母书写的难点：1）汉语拼音的书写没有勾，容易写错的字母有：培养策略一 字母书写2）汉语拼音和汉字书写时不是斜的；3）汉字与汉字之间没有距离，学生在写英文的时候词与词或句与句之间不空格。（单词之间的距离，以空出小写字母a的宽度为宜。）4）汉语拼音很少用到大写字母，书写英文时往往忽略大写字母。5）写成印刷体。培养策略一 字母书写 6）所写字母不能做到占满格，不出格。小写字母b，d，h，k，1的上端顶第一线，小写字母p, g, f, j, q, y的下端抵第四线。 英文书写的难点是： 与汉语拼音和汉字书写不相似的地方。培养策略一 字母书写教英文字母书写时要注意的问题： 1．第一次教书写的时候，要用长一点时间。2．最好有比较集中的时间教书写。一次教几个字母，这样可以节约时间。3、书写的教学也要有教学过程，不要指望学生自己观察就可以写好。培养策略一 字母书写字母书写教学过程：1）教师介绍四线三格，重点强调第三线；2）教师板书要学习书写的字母；3）学生观察英语字母手写体的特点，说一说与汉语拼音书写相同和不相同的地方。4）教师讲解字母勾的作用，是为了连笔，并做示范。培养策略一 字母书写5）教师帮助学生熟悉基本笔画（见附录），在本子上做练习； 6）教师要示范写字母，学生书空； 7）学生在本子上写字头，教师巡视指导；8）学生把学过的字母写一行。注意不要让学生叠格，让他养成自己空格的习惯；培养策略一 字母书写附录英文手写体字母介绍意大利体（匀笔斜体行书） 培养策略一 字母书写附录手写印刷体 培养策略一 字母书写附录圆体 培养策略一 字母书写附录各种字体的特点意大利体（匀笔斜体行书）的特点：1．斜度。向右倾斜8到10度 。培养策略一 字母书写附录2．平行。竖笔和竖笔之间、横笔和横笔之间要平行。 培养策略一 字母书写附录3．格位。1）大写字母占上两格，不到顶。培养策略一 字母书写附录2）小写字母的格位分成四组 占中间