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三位数乘两位数整理与复习 教学设计 教学内容： 人教版四年级上册第单元三位数乘两位数整理和复习教学目标： 知识与技能1、在教师的引导下，初步学会单元知识的一些整理方法，通过学生自己梳理知识，对本单元的内容有系统的认识。 2、使学生经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系并能应用时间、速度和路程之间的关系去思考解决生活中的实际问题。 3、进一步理解和掌握积的变化规律，并能运用这个规律解决问题。 4、在判断计算结果是否正确的环节中，能用合理的方法进行验算，培养学生的估算意识和习惯。 过程与方法通过整理和复习，经历三位数乘两位数笔算乘法的过程，掌握算理和计算方法使所学知识条理化、系统化，提高计算的熟练程度。 情感、态度和价值观学生感悟数学来源与生活并为实际生活服务，从而提高学习数学的兴趣与乐趣。 教学重点：灵活选用合适的方法正确解决问题。 教学难点：归纳整理，形成知识网络 教学过程一、谈话导入，揭示课题 同学们，前面我们学习了三位数乘两位数，今天这节课我们共同来完成三位数乘两位数的整理复习（板书课题：三位数乘两位数整理与复习） 二、回顾整理，初步概括 1、明确目标 看到课题，你想到了这个单元学了哪些知识？请同学们翻到目录。 （设计意图：让学生明确本节课的复习内容，对单元知识有个初步的感知）。 2、方法指导 （1）这一单元一共学习了哪几部分内容？（板书：口算、笔算） （2）刚才我们是从整体观察的，下面我们先看第一部分，口算。 请同学们翻到书46页例1有两个小题，16×3是几位数乘几位数？160×3是什么数乘一位数？谁来概括一下（板书：两位数乘一位数，几百几十数乘一位数） （设计意图：指导学生回顾知识、概括知识，把知识系统化） 3、自主整理 （1）我们共同完成了口算内容的整理，笔算内容的整理需要大家自己来完成，在翻到书49页快速浏览到60页，看看有几个例题？每个例题研究的主要内容是什么？能完成吗？小组讨论：一名同学填写整理卡、其他同学说。 （设计意图：以小组为单位试着尝试整理知识，培养学生的合作能力） （2）汇报 整理好了谁来汇报（学生说什么知识板书什么知识） 三、重点练习、巩固基础 通过整理，我们对这个单元的知识回顾了一遍，同学们说得很好，不知道计算行不行？（自信点） 1、小试牛刀（课件出示） 好，咱们先来小试牛刀吧，男女比赛，看谁口算得对又快？男同学做左边的3道女同学做右边的3道。 做好了，请举手，男生赢了一点点，女生服输吗？ 2、大展身手（课件出示） 不服输，好!就拿出真本事来大展身手吧！男同学继续做左边的2道，女同学做右边的2道。提醒大家，笔算时要注意什么？（相同数位对齐；从个数算起；有0的先把0前面的数相乘，最后在积的末尾添上O，进位之后别忘了加） 谁愿意到黑板上来算。请同学们仔细观察有没有做错的？教师适时讲评。全对的举手，女生赢了，目前比分1：1，错的请马上订正，看来计算不仅需要方法，更需要细心，希望同学们争做细心计算的小能手！ 计算大家掌握的还好，根据刚才的计算我们来总结一下算法（出示课件） 3、谁来挑战。（课件出示） 看来这些题难不到大家，那应用题谁敢来挑战？好，一起来吧！ 这道题有哪些数量关系?第(1)小题是求什么数量？路程等于什么？第(2)小题是求什么数量？速度等于什么？返回的路程是多少？ 男女比赛看谁算得对又快。全对的举手，（ ）生赢了，宣布比分。 4、判断结果对与错（课件出示） 每当我们计算好一道三位数和两位数时，谁能快速知道计算结果是否正确？全对举手，宣布比分。 5、请你当裁判（课件出示） 同学们想裁判吗？老师请你当裁判。 学生做手势，教师让学生逐个说出理由，全对的举手，宣布比分。 (设计意图：学生对知识的回顾，了解学生对知识掌握的实际情况，通过男女比赛进行小试牛刀，大展身手，谁来挑战，判断结果对与错，请你当裁判，智力大比拼等环节的练习，加深学生对知识的了解)。 四、拓展延伸，强化提高 1、目前比分是 比 ，还想比吗？ （1）那就来终极PK，智力大比拼，请看题，谁上来做，其他同学在下面做。 （2）咱们看看结果，还有别的办法吗？真聪明，你是怎么想的，请告诉大家，这运用了什么规律？不管用哪种方法，做对举手，宣布比分。 2、如果老师换一个字，你们还会做吗？请看屏幕，核对结果，交流方法。 3、请同学们仔细观察一下，这两道题有什么不同的地方？虽然只是一字之差却差之千里，但答案完全不一样，这两道题给我们深刻的提醒，今后同学们解题时，一定要认真审题，细心计算，能做到吗？ 五、课堂总结1、。 2归纳和整理是学习数学的一种有效方法，同学们今后进行单元复习时，也试着自己去归纳和整理，能做到吗？