中专物理教学学科考试运用激励化机1(短).docVIP

优化考试评价 促进学生发展 —新课程理念下的中专物理考试评价实验 甘肃武山 付俊祥 一、实验背景 实施素质教育，进行新一轮课程改革，对课程评价制度的改革，提出了新的要求。新的课程评价重视激励性评价，鼓励学生在评价过程中学会自我评价、自我检测、自我反馈，在竞争中合作，在合作中竞争，在考试、评价的同时，提高、升华、完善自我。要求师生在考试、评价过程中实现色角的转变，教师由居高临下的考试者成为优化学生考试、评价的促进者、支持者、组织者，学生由被动的被考者成为考试的组织者、设计者、实施者、创新者，通过考试、评价过程，提升学生自我检测、诊断、反馈、完善的能力，实现知识和能力的提升，优化价值观和愉悦情感。 二、实验目的 在职校中专考试评价中，运用新课程理念，以物理学科考试为载体，构建中职中专考试评价模式，促进学生物理学科水平的提高，促进学生综合能力的整体提高，我们确定实施中专物理考试、评价实验。 中专物理考试评价实验，是为了研究中专生参与物理考试设计实施的优越性，探讨在中专学科考试中学生参与组织、设计、实施考试全过程的优化方法，实现教师在考试中的促进、支持作用，在考试评价过程中培养学生自主组织、设计实施、反馈完善、合作竞争的意识，并在中专学科考试评价的过程中推广应用。 三、学生参与设计、组织、实施物理考试、评价的具体步骤 1.构建知识整体结构 在教师的促进、支持下,学生独立思考、自我构建知识