对中学数学教学的几点思考与尝试.docVIP

对中学数学教学的几点思考与尝试 新课程标准提出，强调了学生的探究性学习，突出了学生的“合作、探究”学习方式。探究式教学是实践新理念，培养学生创新能力与探究精神的最有效的方法。如何挖掘教材中的探究因素，把应用意识和数学探究思维的培养渗透到教学过程中呢？为此本文从数学教学中的问题情境设计、定理寻求、课后练习等方面，浅谈自己教学实践中实施探究式教学时，挖掘探究因素，培养、发展、巩固探究思维的做法，望它能起到抛砖引玉的作用。启迪我们努力寻求探究教学的结合点，使数学教学焕发出生命的活力！ 一、在数学教学中培养学生的新观念、新思想 新观念中不仅包含对事物的新认识、新思想，而且包含一个不断学习的过程。为此作为新人才就必须学会学习，只有不断地学习，获取新知识更新观念，形成新认识。在数学史上，法国大数学家笛卡尔在学生时代喜欢博览群书，认识到代数与几何割裂的弊病，他用代数方法研究几何的作图问题，指出了作图问题与求方程组的解之间的关系，通过具体问题，提出了坐标法，把几何曲线表示成代数方程，断言曲线方程的次数与坐标轴的选择无关，用方程的次数对曲线加以分类，认识到了曲线的交点与方程组的解之间的关系。主张把代数与几何相结合，把量化方法用于几何研究的新观点，从而创立解析几何学。作为数学教师在教学中不仅要教学生学会，更应教学生会学。在不等式证明的教学中，我重点教学生遇到问题怎么分析，灵活