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小议幼儿说谎的成因与对策 摘要：对于说谎行为来说，主要是利用不正确的行为来掩饰事实，对于幼儿来说，其中说谎的行为各不相同，并且幼儿主要是不经意间进行说谎行为，幼儿不会有意进行骗人，以此幼儿在进行说谎时，不会感到内疚以及自责。但是在这个期间，若是对幼儿说谎不进行纠正，那么将会直接导致幼儿产生说谎的习惯，这样将会直接影响幼儿的成长。本文主要是对幼儿说谎的成因进行了简单的研究，并且提出了相关的建议。 关键词：幼儿说谎；原因；对策 前言：幼儿说谎属于一种不经意的行为，若是不及时的对其进行纠正，那么将直接影响到幼儿的健康成长，使其养成一个说谎的习惯。对于幼儿说谎的成因主要有他人的影响、幼儿自身发展的影响以及心理发育特点等因素。幼儿说谎主要的主要原因是为了不受到别人的指责以及逃避惩罚等。幼儿在成长的阶段，经常会出现一些说谎的行为，针对这些现象，家长以及教师必须要及时的对其进行纠正，耐心的对幼儿进行教育，从而来保证幼儿能够健康向上的成长。 幼儿说谎的成因分析 1.1受他人的影响 对于幼儿说谎的成因来说，其中很大的因素是受到他人的影响，尤其是幼儿的家长进行说谎行为，这是导致幼儿直接说谎的原因，很多时候，幼儿教师对于幼儿说过的话语没有兑现，这将会被幼儿理解为“骗人”的行为[1]。很多家长都是以为在实际生活中，在孩子面前说谎没有什么关系，不会对孩子产生影响，但是对于幼儿来说，家长以及教师是孩子心中的去权威人物，因此若是家长以及教师说谎，那么将会使孩子心中形成一个说谎没有错的感觉，幼儿也会不自觉的进行说谎，这也为孩子进行说谎提供了理由。简单的举个例子：教师在带领孩子进行班级环境的布置时，为了提升孩子的积极性，经常会对孩子说：“大家加油做，看看哪一个孩子表现的最好，一会老师给他奖励糖吃。”但是，教师在布置之后，仅仅是一略而过，开始了下一个话题的讲解，忽视了刚刚说过的话。但是孩子却能够将教师的话语深深的记在心理，由于教师的鼓励话语，孩子积极的进行班级布置，然而最终却没有得到相应的奖励，这样将会使孩子明白说谎没有关系，开始模仿教师进行说谎。针对这个例子，可以发现虽然教师仅仅是无意中说出了话语，但这却在潜移默化中影响了学生自身的成长，为学生的说谎产生了理由[2]。 1.2自身发展特点 由于幼儿的思想发展不够成熟，因此在回忆时经常会出现一些扭曲事实的现象，并且经常会忘掉以前做过的事情，经常会出现一些想象与现实相互混淆的现象，所以，很多幼儿经常会将想象的事情当作是现实中发生的事物进行描述，从而引发说谎的现象[3]。举个简单的例子：幼儿xx在看到自己的父亲会开车之后，会在幼儿园跟朋友说自己也会开车，但是这在幼儿的实际中却是不可能实现的，幼儿主要是想象自己父亲开车的样子，从而来模仿，感觉自己也会开车，在本质上，幼儿是不明白开车的真正含义。针对这个例子，可以充分 发现，幼儿仅仅是充分的说明了幼儿为了能够满足自身的需求，将想象与现实相互混淆，最终导致了幼儿情不自禁的说出了假话。 1.3为了某种目的 由于幼儿的年龄十分小，并且很多行为都是以愿望为主的，因此幼儿在进行说谎时，主要是为了能够达到相应的目的，从而来进行说谎的行为。例如：教师在进行画画的教学时，教师为了能够提升幼儿的画画积极性，因此，会说：“画好的同学可以提前出去玩游戏啊。”在听到这句话之后，很多幼儿都会说自己完成了，但是教师在看过之后，便会发现其中很多幼儿仅仅是随意画了几笔，根本就没有画完。而幼儿之后以说谎，主要是为了能够玩游戏，是为了达到自己的目的。 1.4害怕被指责 很多幼儿之所以说谎，主要是为了避免被批评，或者是做错事，害怕被指责。很多幼儿在做错事情之后，为了避免职责，都会进行说谎的行为。例如：午休时间，孩子在自行玩耍时，但是两个孩子不够听话，在玩耍时，不小心将教师的课本弄坏了，而教师在询问学生时，谁也没有承认，都说是其他人做的。针对这种现象，主要是孩子在犯错了之后，害怕教师对其进行职责，便会进行说谎。 幼儿说谎相关对策研究 2.1成人做好榜样作用 对于幼儿来说，思维成长还不够成熟，经常会模仿家长的行为，因此家长的言行举止对孩子都有着潜移默化的影响[4]。所以针对这种情况，家长必须要做好榜样作用，在孩子的面前不能够进行说谎，不能够为孩子说谎提供一些借口。家长必须要做到言而有信，在说过的话语要能够兑现。但是若是家长说出诺言之后，没有进行兑现，一定要对孩子进行解释，能够与孩子进行沟通，告知孩子为什么说谎，从而来避免对孩子产生不良影响。 2.2降低孩子说谎的几率 幼儿孩子在进行说谎时，很多时候都是家长为孩子提供了相应的说谎环境，导致孩子产生说谎的行为。所以，家长不能够给孩子说谎的理由，对于孩子的一些合理要求，要适当的满足孩子的需要，不能够对孩子进行拖延式的说谎。若是孩子出现了说谎的现象，必须要对孩子进