多元評量方式的優缺點陳慧珍林水源程瑞源一、前言在教學的過程中.docVIP

多元評量方式的優缺點 陳慧珍 林水源 程瑞源 一、 前言： ? 在教學的過程中評量的方式一直影響著教學者的教學模式，在重視紙筆測驗的傳統評量中，老師的教學法就以記憶及機械式的練習為主，而這樣所得到的知識卻無法讓學生應用在日常生活中，學生不能感覺到學習的好處與樂趣。因此老師如何改變評量方式讓學生能有意義的學習，就成為現代教育改革的重點。 顯然單一的測驗並無法全盤的了解學生的學習情況，需藉由多元化的評量，發展學生多元智慧，讓學生能在潛能開發、創新表現、規劃組織及運用科技等能力都有所表現，每位學生都能適性的發展，將學習看成是有意義、有用處的活動，讓學生能重視自己的價值，持續的成長。 ? 二、 理論依據： 1. Piaget建構論： 人類的學習是以「基模」的形式，經由「同化」和「調適」的平衡作用，來獲 取、儲存、應用概念知識和技能。因此，知識是由認知主體主動建立的，而非被動的接受。 2.Gardner多元智力發展論： 人類智慧的結構是多元的。包括音樂的、語文的、數理邏輯的、空間的、肢體運動的、知己的及知人的智慧等七類。其理論運用到學校，兒童可以顯現各種不同的智慧，不一定與傳統學校的課程學科相結合。傳統的評量方式常無法評量到這些能力。 三、??????? 另類評量的特色 ? 另類評量具有十一特色，該些也可以說是另類評量之優點：（彭森明，民85年 ；Kan