第四节单细胞生物教学计.doc

课 题：第三节单细胞生物体 课型:_新授课__课时:___1___ 主备人：__陈淑贤_____审核人：________ 时间： 教材分析 《单细胞生物》是初中生物七年级上册第二单元第二章第4节的教学内容。本节课主要从细胞的角度去探讨构成生物体的几种形式，而单细胞生物就是其中重要的一个内容。本节课教材安排了实验，学生通过实验观察草履虫的运动和外形，了解单细胞生物的存在和运动，然后探讨草履虫的生理功能和活动，最后又介绍了单细胞生物与人类的关系。通过本节课的学习，使学生认识到单个细胞同样可以构成生物体，并独立完成生物体全部的生命活动 。 学情分析 学生通过前面的学习，已经对细胞结构，细胞的生活，以及细胞的分裂、分化，有了一定的认识，头脑已经初步构建了生物结构层次的知识框架，为本节课教学奠定了知识基础。并且学生通过第二单元生物和细胞的实验教学，已经掌握了显微镜的使用，及临时装片的制作，能够自主通过显微镜观察动植物细胞的基本结构。但学生刚刚接触微观世界，观察力还需进一步锤炼。准确描述实验现象的能力也有待提高，需教师加以引导。 设计理念 单细胞生物》是初中生物七年级上册第二单元第二章第4节的教学内容。本节课主要从细胞的角度去探讨构成生物体的几种形式，而单细胞生物就是其中重要的一个内容。本节课教材安排了实验，学生通过实验观察草履虫的运动和外形，了解单细胞生物的存在和运动，然后探讨草履虫的生理功能和活动，最后又介绍了单细胞生物与人类的关系。通过本节课的学习，使学生认识到单个细胞同样可以构成生物体，并独立完成生物体全部的生命活动 。 教学目标 知识目标：①描述观察到的草履虫的外形和运动，和应激性现象 ②应用教材图片资料，识别草履虫的细部结构，把握草履虫的结构与生命活动之间的内在联系，认同单细胞生物可以独立完成生命活动。 ③依据生物的六大特征，认同草履虫是生物 技能目标：①提高制作及观察临时装片的能力 ②通过科学探究活动，培养学生的观察能力、实验能力、思维能力、自学能力及语言表达能力等。 情感态度与价值观：①通过学习，认同细胞构成生物体的观念 ②通过科学探究，养成实事求是的科学态度和小组合作精神 ③通过学习单细胞生物与人类的关系，激发学生热爱生物学的情感，保护环境的意识 学习重点 识别草履虫的细胞结构，解释草履虫的生命活动 学习难点 把握草履虫的结构与生命活动之间的内在联系，认同单细胞生物可以独立完成生命活动。 教学准备 课前布置导学案任务，要求学生按照导学案道学问题的指导熟悉课本。 熟悉多媒体的使用。 教学过程 三个阶段 学习内容 教师行为 期望学生行为 我的做法 自主学习阶段 1、温故： （1）由______构成的、能行使一定功能的结构单位，叫做器官。 （2）由共同完成的一种或几种_________的多个器官。 （3）植物体的营养器官和繁殖器官的生长是______。 （4）细胞→______→______→_______→人体。 2、《单细胞生物体》基础知识问题： （1）什么样的生物属于单细胞生物？ （2）为什么说草履虫是单细胞生物？ （3）说一说草履虫的形态结构。 （4）单细胞动物与人类的关系。 认真阅读教材中P36—40相关图内容，尝试自己解决自主性问题 指导学生自主阅读课文P36——40内容，解释概念 探究交流阶段 1、设计实验探究草履虫对外界刺激的反应。 2、草履虫在水中游动很快，不便于观察，你能想出一个方法来限制草履虫的运动速度吗？ 3.假如把一个生物体比喻成一座大厦，生物体的细胞、组织、器官、系统各相当于大厦的哪一部分？ 观看图片、设疑，引导学生归纳总结 小组长组织本组学生观察，进行讨论，互相启发，进行合作探究，会的同学教不会的同学，尝试达到对问题答案的统一 让交流小组探究得出的结论，以及设计实验的思路和方法 巩固达标阶段 一、基础知识反馈 1、由 构成，全部生命活动在 内完成的生物属于单细胞生物。 2、显微镜下的草履虫形态像 。 3、草履虫依靠 的摆动在水中运动，通过 摄取食物，食物在 内逐渐被消化和吸收，食物残渣由 排出；通过 进行呼吸；通过 和 收集体内多余的水分和废物，排出体外。 4、食物进入草履虫体内消化及排出的途径是（ ） A口沟→食物→胞肛 B细胞质→细胞膜→胞肛 C收集管→伸缩泡→细胞膜 D收集管→伸缩泡→胞肛 5、食物进入草履虫身体后，