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差異化教學教材教法回顧 國立臺灣師範大學 甄曉蘭 差異化教學教材教法需增加什麼樣思考？ 考量學生的學習需求 學習落差的原因 解決學習困擾/差異的方法 可運用的有效學習輔導策略 能夠覺知學生學習表現的差異性 能夠發展以學生學習需求為基礎的教學計畫 能夠選擇適切的教學材料、方法及評量方式 目標 差異化的定義 因應學生多元的學業準備度和興趣， 持續一致的運用各種教學方法， 來調整內容、過程、和/或產品。 Tomlinson, Carol Ann. The Differentiated Classroom 差異化教學之原則 差異化教學是教師回應學生的學習需求所實施的教學 差異化教學教材教法設計的依據 根據學生的 ˙ 準備度：學生某項認知或技能的入門起點。 要幫助學生成長，我們必須從他所在的位置開始。 有些學生已經擁有發展良好的技能，也對各種主題有相當的了解。 其他學生可能才剛開始學習相關概念，需要基礎的教育和額外的練習。 ˙興趣：學生對特定主題或技能的喜愛、 好奇或熱情。興趣分組的好處是能讓學生