细胞膜--系统的边界案.doc

细胞膜--系统的边界教案 一、〔教材分析〕　 　 本节课是高中生物新课改生物必修1分子与细胞第三章第一节的教学内容，本节课的教学内容是在学习了第1章“使用高倍镜观察几种细胞”的实验和第2章组成细胞的分子的内容基础上进行的，所以学好本节内容既能帮助学生巩固前面的知识，又能为学生学习动物和植物的代谢作好铺垫。 二、〔教学目标〕 知识目标：1、 简述细胞膜的成分和功能 2、树立结构与功能相适应的观点。 三、〔教学重、难点〕 教学重点与难点： 1、细胞膜的成分和功能 2、理解细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。 四、〔教学方法〕 1、多媒体教学法：采用课件以增大教学容量，展示影象资料和相关的图片； 2、启发式教学法：学生自学讨论、抢答相结合，使课堂气氛活跃，体现学生是教学的“主体”。通过教师点拨、指导、提问，构建一定的能力梯度，让一般学生都能通过努力达到教学目的，而优生也有思考的余地，体现教学面向全体学生； 3、读书指导、讲解、分组讨论等。 ?? 五、〔教学 教师行为 学生行为 教学技能的 结构分析 一引入新章节的学习 引用翟中和先生的话：“我确信哪怕一个最简单的细胞，也比迄今为止设计出的任何智能电脑更精巧！” 导出本次学习的章节： 第三章 细胞的基本结构 　　产生疑问的同时形成学习和探讨新知识的兴趣。 　　引用名言，激发学生的兴趣，启发学生的思维，使其产生认知上的冲突：当今社会是众所周知的信息时代，人类早已研制出先进的智能电脑，一个小小的细胞，难道可以同几乎无所不能的计算机相媲美？？ 二引入本节课学习内容 展示材料，引导学生思考并作出回答： 科学家用显微镜注射器将一种叫伊红的物质注入变形虫体内，伊红很快扩散到整个细胞，却不能溢出细胞，请思考问题： 1．伊红为什么不能溢出细胞？ 2．此实验说明了什么问题？ 导出本节学习内容： 细胞膜——系统的边界。 在已有知识背景下进行思考，尝试回答所提问题，用细胞膜来解释伊红不会溢出细胞的原因，从而感知细胞膜的存在，初步获取细胞膜作为细胞的边界，具有重要作用等相关知识。 创设问题情境，通过评价的激励机制和导向作用鼓励学生主动思考和大胆推测。 三体验细胞膜的制备方法 刚才我们了解到细胞膜的确是存在的，那么，细胞膜的成分是什么呢？它又具有哪些功能呢？要想解决这个问题，我们应当想办法获取细胞膜。下面我们就结合实验体验一下细胞膜的制备。1．首先，我们应该确定合适的实验材料。对于一个实验来说，合适的实验材料是实验成功的关键。（课件展示几种细胞的图片） 讨论上述图中分别是什么细胞？ 哪一种细胞比较适合提取细胞膜呢？请尝试说出原因？ 阅读课本P41旁栏相关信息：对红细胞有特殊要求吗？鸡红细胞可以吗？ 2如何利用红细胞获取细胞膜呢？用镊子撕取行吗？用针刺破行吗？应当用什么办法来获取细胞膜？ 课件展示红细胞在不同溶液中的图片。 根据图中红细胞的形态差异，你能描述一下本实验的实验原理吗？2．细胞太小了，这种方法不可行，可把哺乳动物红细胞 放到清水中，红细胞会因吸水而胀破。 提示： 细胞内的物质具有一定的浓度，将细胞放入清水，水会进入细胞，将细胞胀破，细胞内容物流出，从而得到细胞膜。 采用不同转速离心的方法将细胞膜与其他物质分开。 如果没有离心机的话，还可以采用静置的方法。 体会实验材料的正确选择对于科学研究的重要性。 拓展学生的知识面，增加学生对哺乳动物红细胞的了解。 不直接告诉学生实验的原理，而让学生在已有知识的基础上进行思考，尝试找出实验的原理，实现亲身体验、自主思考的的过程，而不单纯靠教师的讲解获取答案，这样也能加深学生的印象和理解程度。 学会观察实验结果，找出不同，并分析原因。 训练学生拓展迁移的能力。 三细胞膜的成分 提供材料： 材料一:科学家在实验中发现：脂溶性物质能够优先通过细胞膜，并且细胞膜能够被溶解脂类物质的溶剂溶解。 材料二：人的消化液中含有许多能够水解蛋白质的物质，称为蛋白酶。用蛋白酶处理细胞膜，会使细胞膜分解。请根据以上资料思考细胞膜在组成上有何特点? 追问①膜中的脂质主要是哪一类物质呢？追问阅读教材P41,细胞膜的成分中是否只有磷脂和蛋白质? 展示细胞膜模式图，简要分析细胞膜结构及各部位名称 并提问：蛋白质在行使功能时起重要作用，细胞膜的功能越复杂，蛋白质的种类和数量是越多还是越少？ 细胞膜含有蛋白质和脂质。 磷脂 还含有少量糖类 获取直观信息。 分析材料，发现问题 温习已学过的知识。 透过模式图了解细胞初步了解细胞的构造，为后面