绿色植物种子植物20313.doc

2013-2014学年度 七 年级 班 生物 教案 课题 藻类、苔藓和蕨类植物 课型 新授 课时序数 备课人 孙国荣 审核人 李海山 授课人 孙国荣 授课 日期 课 标 解 读 与 教 材 分 析 【课标要求】 概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。 说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的特点。 教学内容分析： 本单元从生物圈的角度扼要介绍了绿色植物的类群、形态、生理和分布。特别突出绿色植物在生物圈中的作用和与人类的关系。在教材的编排中改变了以往教材过分强调学科体系完整性的状况，删减掉了不必要的形态结构等记忆性知识，重在让学生理解和领悟有关的生物学原理。 教 学 目 标 知识 与 技能 概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。 说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的特点。 过程 与 方法 本单元从生物圈的角度扼要介绍了绿色植物的类群、形态、生理和分布。特别突出绿色植物在生物圈中的作用和与人类的关系。在教材的编排中改变了以往教材过分强调学科体系完整性的状况，删减掉了不必要的形态结构等记忆性知识，重在让学生理解和领悟有关的生物学原理。 情感 态度 价值观 关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。 教学 重点 与 难点 重点 突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。 难点 藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。 媒 体教 具 课时 一课时 教 学 过 程 修改栏 教学内容 师生互动 对于生活中的一些植物，很多同学见过却并不知道是什么植物，这节课将介绍几种常见的几种绿色植物。 利用本节课的内容解决生活中的问题： 如果养鱼缸长时间不换水，缸的内壁上就会长出绿膜，水会变成绿色。这是什么原因？ 某地修建了一座燃煤的火力发电厂。几年后，这里许多绿茸茸的苔藓植物都不见了，为什么？ 这三种植物都是我们生活中重要的组成部分，但是如果我们人类再无视自然界的天然作用，很快使我们的家园受到破坏。 教师导入 展示三种植物的图片，让学自由讨论，这些植物有哪些共同点和不同点？（生活环境、形态特点…） 列出比较三种植物的表格，让学生阅读书本，小组讨论后得出结论： 练习 总结 板 书设 计 藻类、苔藓和蕨类植物 生活环境 特征 生殖 用途 藻类 苔藓 蕨类 作业布置 教材P77 第一题 教 学反 思 2013-2014学年度 七 年级 班 生物 教案 课题 种子植物 课型 新授 课时序数 备课人 孙国荣 审核人 李海山 授课人 孙国荣 授课 日期 课 标 解 读 与 教 材 分 析 【课标要求】 说出种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。 识别当地常见的裸子植物和被子植物。 运用观察的方法种子的结构。 教学内容分析： 本单元从生物圈的角度扼要介绍了绿色植物的类群、形态、生理和分布。特别突出绿色植物在生物圈中的作用和与人类的关系。在教材的编排中改变了以往教材过分强调学科体系完整性的状况，删减掉了不必要的形态结构等记忆性知识，重在让学生理解和领悟有关的生物学原理。 教 学 目 标 知识 与 技能 说出种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。 识别当地常见的裸子植物和被子植物。 过程 与 方法 本单元从生物圈的角度扼要介绍了绿色植物的类群、形态、生理和分布。特别突出绿色植物在生物圈中的作用和与人类的关系。在教材的编排中改变了以往教材过分强调学科体系完整性的状况，删减掉了不必要的形态结构等记忆性知识，重在让学生理解和领悟有关的生物学原理。 情感 态度 价值观 运用观察的方法种子的结构。 教学 重点 与 难点 重点 运用观察的方法识别种子的结构。 难点 识别当地常见的裸子植物和被子植物。 媒 体教 具 观察当地植物 课时 一课时 教 学 过 程 修改栏 教学内容 师生互动 之前介绍的三种植物都有一个特征：它们的后代都是由孢子生殖而来的，我们把它们统称为孢子植物。 但是大多数植物的生殖方式并不是这样的生殖方式的，是靠什么来生殖的呢？ 能结种子，并是由种子发育成的植物，叫做种子植物。 那种子又是如何变成一棵植物呢？我们先来了解种子的特点。 学生小组讨论： 1、两粒种子有什么区别？ 2、种子中哪一部分将来能发育成一棵植物？在种子中指出来。 3、胚在种子的哪里，胚的各部分在种子发芽时将如何变化？ 4、种皮的作用？ 5、如果在玉米剖面滴碘液，染成蓝色的是？ 花生种子的结构： 种皮，胚 胚的结构