6-2015-10-26-课程发展模式.pptx

课程发展模式2015-10-26小组汇报课程层级/形态的观点理想课程：Ideal curriculum 正式课程：Formal curriculum 感知课程：Perceived curriculum 运作课程：Operational curriculum体验课程：Experiential curriculumGoodlad，（1979） curriculum domain课程管理的三个层级国家课程地方课程学校课程教育部，2001，《纲要》课程设计的三个层次宏观的课程设计（课程结构、门类、顺序、时间分配等）中观的课程设计（课程标准、教科书）微观的课程设计（学生基础、教师条件、课程资源） 主体？ 时间？丛立新《课程论问题》，教育科学出版社，2005目标模式（Tyler, R. W. 1902-1994）1927 Ph.D. Chicago University1933-1941, Eight-Year Study课程与教学的基本原理Basic principles of curriculum and instruction (1949)来 源学 生来 源社 会来 源学科专家暂时性的一般目标筛 选教育哲学筛 选学习心理学精确教育目标目的与目标目的目的与目标学习经验的评估学习经验的评估学习经验的组织 目标模式（Tyler 1949）来源之一：学生需要+兴趣通过：教师观察、与学生谈话、访问教师、问卷调查、测验等来搜集资料来源之二：社会生活对当地社区与整个社会的当地生活（社会）作分析，应分成健康、家庭、娱乐、职业、宗教、消费与公民角色等来源之三：学科专家的建议教材或学科本身：课程革新方案、教材或学科专家的观点及意见等。塔芭Hilda TabaTaba（1902-1967），爱沙尼亚人（Estonia），师从克伯屈、杜威（Kilpatrick、Dewey），曾与布鲁姆、泰勒同事，1932年完成博士论文Dynamics of Education: A Methodology of Progressive Educational Thought（Columbia University）/wiki/Hilda_Taba four thinking strategies known as the Taba approach。The four strategies areconcept development, interpretation of data, application of generalizations,and interpretations of feelings, attitudes and values.草根模式（Taba，1962）课程应由教师自下而上来设计，五个步骤：一、提出不同年级层次或科目领域的试验性单元（pilot units）（共8个步骤：诊断需要、建立特定的目标、选择内容、组织内容、选择学习经验、组织学习经验、决定所要评鉴的内容及其手段、检核平衡与顺序）二、考验试验性单元三、修订与强化单元结构、内容和活动四、完成发展架构五、安置与散播新单元Hilda Taba 1962 Curriculum development：theory and practiceTaba’s strategies for encouraging students to think focus on the teacher as the mediator rather than the teacher as the lecturer. When utilizing the Taba approach, the teacher leads the discussion but encourages the students to share their opinions and to relate their own ideas to their peers’ ideas.技术模式（龙崔利（Rowntree），1936-）课程设计的目的较易在事先制定，以设计有效的制定方法为导向。确定目标设计学习评鉴改良Derek Rowntree Educational technology in curriculum developmentHarper Row, 1974,19824.改良检讨 修订1.目标确立目标设计校标测验2.设计学习确定学习顺序：选择教材/视听媒体3.评鉴试验与分析结果运用与调整结果Rowntree, D., Assessing Students: How Shall We Know Them? 2nd edition,. Harper Row, London (1987) Statis