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对比来看，组织学习和知识管理 大量的文献用社会心理学的准则来看待个人的学习，但是，现在急需研究的是的组织学习的概念，人们已经日益认识到它与组织策略和学习（斯图尔特，1999年）的密切关系。社会心理学里纪律是重要的，尤其是在考虑组织学习的动力条件时。然而重要的是，在心理科学的范围内对学习进程的三个关键概念做一个简单的回顾，它们被定义为行为主义理论，认知理论和人本主义理论（巴特勒和麦克马纳斯，2000）. 心理学的研究提出了很多寻求解释个人学习及其过程的理论，一般来说，由于不同的感知过程，人们会从世界上得到不同的信息片段，这就导致了学习风格和过程因人而异。可以看出，心理学家得到了彼此相互支持却又相互矛盾的概念和原则来揭示人们学习的过程，并且依赖于这些理论发生作用的基础。为了了解组织学习的行为是能够有用的觉察到这些个体学习理论的相似性和差异性，组织是由有组织的个人组成，来实现组织的目标。因此，以一个还原论者的观点来解释组织学习会对解释这些大量的组织过程有益。 因此，对文献的审查表明了学习过程理论的多样性，而且它们用的是相反的观点，在这些过程上几乎没有共同点。根据迈克斯的观点，个人学习是有机体基于经验的一个相对持久的变化。考虑到这个定义，行为主义学习理论提出了这个论点：人类的行为是习得的。换句话说，行为主义者认为，人类行为以及个人学习是自然环境和社会环境氛围（迈尔斯，1995年;巴特勒和麦