三次教学《解决问题的策略(画图)》的探索历程(苏州教育研究).docVIP

三次教学《解决问题的策略（画图）》的探索历程 江苏省苏州市高新区苏州外国语学校（215011） 游小云 今年上半年，我参加了高新区青年教师优质课比赛，和学校的同事们一起设计并打磨《解决问题的策略（画图）》这节课。在选择这一教学内容时，我已经现场听过全国特级著名教师徐斌老师的课，也多次观摩了视频教学，把徐老师的每一句话都做了详细的笔记。徐老师的扎实大气，细腻自然的经典演绎给了我很大的启发，于是乎，我想对《解决问题的策略（画图）》进行深入的研究，三次执教终有所悟。 用画图的策略整理题目中的条件和问题是解决问题一种常用的策略。借助几何直观，分析数量关系，达成问题解决，做到形象思维和抽象思维的有机整合。怎样激发学生的策略需求？如何让学生经历策略的形成过程？如何让学生体验策略的价值以及提升策略的意识等等，这几个问题我没有深入地思考，而课本的四道练习题，内容形式灵活多样、教学难度层层深入，所以，免不了反复改，改反复，经历了一次模仿大师、定位缺失、教材整合的三次演绎《解决问题的策略（画图）》的教学探究之路。 模仿大师----千万次的问 “千万里我追寻着你在梦里你是我的唯一一、唤醒经验，孕伏策略 1．回顾长方形面积的计算方法及其运用 生试着画长方形，并写出名称及其面积计算公式 2．初探决定长方形面积大小的因素 师：如果要使长方形的面积增加，可以有哪些办法? 生讨论