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幼儿园课程化环境的创设 孙娅华 环境的重要性 在《上海市学前教育纲要》第一部分总则中明确提出：儿童通过与环境的相互作用生成并开展活动，环境是人来与生存和发展的物质、社会、心理条件的综合，是儿童发展的综合。 教师应促使儿童在与环境积极主动地相互作用中，认识个人以及生活共同体与环境的依存关系，积极与环境作用的必要体验和经验。 生活课程环境的创设 生活： 1、为幼儿创设安全、卫生、温馨、自主的班级生活环境 2、环境中有幼儿易于识别的安全、健康、生活等规则提示； 3、能让幼儿自主、有序、愉快地进行进餐、盥洗及睡眠。 运动环境： 1、根据年龄特点、运动特点及幼儿动作发展水平合理安排运动器械； 2、材料丰富、多功能并具有一定的挑战性，满足幼儿自由选择和创造性运动的需要。 3、积极开发园内外运动资源，结合季节特点，充分利用各种自然条件开展富有野趣的活动和民间运动。 游戏环境 1、游戏材料投放数量充足，种类丰富，能满足每个幼儿的自主选择； 2、能利用生活中的自然、废旧、半成品等环保材料，诱发幼儿的多种经验； 3、游戏环境能体现幼儿的兴趣点。 材料提供的年龄特点 托小班 1、模拟形象材料：物品形象的逼真性会诱导幼儿对已有生活经验的联想，产生与之相应的装扮行为。 2、其次为小班孩子提供玩具要有一定的数量，提供好几个娃娃、好几个听诊器、好多针筒、碗、调