基于有意义学习的代数学教学思考.docVIP

基于有意义学习的现代数学教学思考 内容提要 时代的发展对数学学习和教育提出了新的挑战。随着新课程标准的实施与新教材实验的推广，数学的学与教必然会产生新的变革。固守并强化中国传统数学“双基”应试教育的荣耀，已成为学生全面、持续、和谐发展的桎梏，不可能体现数学大众的思想和真正意义上的儿童数学。数学教学不能过于含蓄和内敛，需要不断改革、开放和张扬个性，需要创造一切有利的条件让学生发现数学、体验数学、实践数学。研究“有意义的数学学习”命题不只是局限于学习内容，更应该从学习方式的价值取向和操作策略上做文章。现代数学教学支持有意义的学习，要切实从内容的组织、目标的整合、形式的活泼、模式的改善、师资的要求上加以研究。尊重学生、关爱学生，体现人文教育理念，积极发展学生数学思维，提高学生的生命质量，应当成为现代数学教学的明智选择。 数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。作为过程的数学，应当成为学生喜爱的一种有意义的活动，不应该成为制约学生发展的障碍。这对现代数学教学提出了更高的要求。数学教学是科学，科学的意义在于求真；数学教学又是艺术，艺术的生命在于创新。没有两个完全相同的学生，也没有两节完全相同的数学课。学与教是永恒的课题，学与教紧密相联。学生有意义的数学学习通过教师教学来实现，教师的教学通过学生有意义的学习来丰富。本文拟对有意义学习条件下的数