利用GSP进行探性学习.docVIP

附录19 “利用GSP进行探究性学习”的校本选修课方案简介 在利用“几何画板”积件进行探究性学习的过程中，逐步形成了一门“利用GSP进行探究性学习”的校本选修课，现介绍如下。 一、课程目标 1、培养学生在学习活动中的主体意识、探索意识、研究意识 2、学会“几何画板”软件的基本操作 3、能利用教师提供的物理“积件”情景实践探究性的学习方式 4、能进行初步的物理情景构造活动 二、课程内容 1、“几何画板”软件使用的教学 2、利用“积件”进行物理探究性学习的教学 3、帮助学生用“几何画板”构造自己学习过程中的一些创造性设想 三、课程实施 具体分以下三种形式进行 1、参与式 教师①用“几何画板”制作与教学内容相符的典型教学情景 ②提出适当的探索问题 ③教会学生掌握“几何画板”基本的画图工具和操作方法 学生运用教师提供的情景自主参与教学活动：通过 鼠标拖动观察情景中的直观现象、通过“跟踪”、“测量”等功能研究物理量间的动态关系、定量关系等 下面用“凸透镜成像规律”这一课题说明如下： 教师提供以下用“几何画板”开发的“凸透镜成像规律”的“积件”,成实像和成虚像时的“跟踪”光路图如附图19—1和附图19—2。 附图19—1 附图19—2 要求学生利用“几何画板”提供的“测量”、“计算”功能参与研究以下的问题 a、测出物距、像距、焦距 b、观察成像过程中物距变化时与之对