培养良好的学习习6.docVIP

教学设计方案 学校：淮安市人民小学 年级：三（8）班 课型：阅读教学 学科:语文 课题：培养良好的学习习惯 教时：2 执教：许宇 日期：2014.2.17 教学目标： 1.继续掌握正确的读书姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。 2.继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言、专心倾听的习惯。 3.继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。 4.培养勤查字典、主动识字的习惯。 5.培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。 6.培养自主预习、认真完成作业的习惯。 制定依据： 本课教材分析 本学期的学习习惯包括“自主预习复习”、“认真完成作业”两个内容。思考一下这两个习惯之于学习的意义：知识的获取来自能力而非传授，只有主体具备了用知识获取知识的能力才能真正实现终身学习的目标。而本次两个要求中“习”成为关键点：预习、复习、作业。而“自主”则是行为的一个关键前提。解读此篇当从这样的几个关键词入手。 “习”者，子曰：“学而时习之，不亦说乎！”学有所习本是快乐的事情，而对于“习”的认识则是教与学行为过程心理的重点。“习”应该是一种“习得”的过程，就语文这一学科来说，应该是语言的运用过程，也就是言语行为的成就感，也即《课标》中提出的“对话过程”——对话就是一种口头与书面的交流，一种人类的存在标志。无论是社会性还是学科性的角度都应该从“习”中获取一份生长的历程，才是真正的“习”。苏