浅谈生物学概念教方法.docVIP

例谈生物学概念教学有效性方法 [摘要]：通过生物学概念教学案例分析，形成了模型方法、概念图方法、修辞方法、语法分析方法四种生物概念教学方法，以期提高有效性。 [关键词]：例谈生物学概念、教学有效性方法 概念反映的是事物的本质属性，是人们对事物本质属性的反映。生物学概念是生物学现象，生理过程和生命规律的高度概括，正确理解概念是掌握生物基本知识和基本技能的基石。能否充分理解和正确运用生物学概念，直接关系到教材中重点知识的掌握和难点知识的突破，直接影响学生对生物学现象的判断和推理。通过教学实践，笔者对生物学概念教学案例进行了整理，有一些心得，形成以下文字和同行分享。 1、模型方法 “模型”是人们按照科学研究的特定目的，在一定的假设条件下，用物质形式或思维形式再现原型客体的某种本质特征，如客体的某种结构（整体的或部分的）、功能、属性、关系、过程等等。有的借助具体的实物或其他形象化的手段,有的则通过抽象的形式来表达。在实践教学中主要有物理模型、数学模型、概念模型，通过构建模型和直接认知模型来把握生物学概念，是当前课改实践中的常用科学方法。 1.1物理模型 “以实物或图画形式直观地表达认识对象的特征”就是物理模型。用鲜明和深刻的物质形式再现概念的某种本质特征，一方面能丰富了学生感性认识，激起学生极大的好奇心和兴趣，另一方面让抽象变得具体，让概念能“活起来”。 如在复习“细胞器”时