四年级数学第四次备课.docVIP

第十单元 备 课 人：朱 江 备课时间：2007年5月8日。 教材简析： 本单元主要引导学生借助计算器探索积的一些变化规律和商不变的规律，以及运用这些规律进行简便计算和解决一些简单的实际问题。在学习这部分内容之前，学生已经学习了整数乘、除法和使用计算器进行计算，这就构成了本单元学习的基础，而掌握这些规律，不仅能使学生进一步加深对乘、除法运算的理解，增强自主探索规律的意识，而且也为今后自主探索的理解小数乘、除法的计算方法作好准备。 教学理念： 借助计算器，将学生的思维从繁杂的计算中解脱出来，使学生更加关注规律的发展过程，让学生经历数学规律的发现过程，体验探索规律的一般方法。在应用规律的过程中加深对规律的理解。 教学目标： 1、使学生借助计算器的计算，探索并掌握积的一些变化规律和商不变的规律，能够将这些规律恰当地运用于实际计和解决简单的实际问题。 2、使学生在利用计算器探索规律的过程中经历观察、比较、猜想、验证和归纳等一系列的数学活动，体验探索数学规律，发现数学结论的基本方法，进一步获得探索数学规律的经验，发展思维能力。 3、使学生在参与数学活动的过程中，进一步体会与人合作交流的价值，逐步形成良好的与人合作的习惯和意识。 4、使学生在学习的活动中感受数学知识的内在联系，体验数学活动充满探索和创造，感受数学结论的严谨性和确定性，进而获得成功的乐趣。 教学重点： 使学生借助计算器的计算，探索并掌握积的一些变化规律和商不变的规律，能够将这些规律恰当地运用于实际计和解决简单的实际问题。 教学难点： 能够将这些规律恰当地运用于实际计和解决简单的实际问题。 教具准备：实物图片等 课时安排： 1、用计算器探索积的变化规律…………………………1课时 2、用计算器探索商不变的规律…………………………1课时 3、被除数和除数末尾都有零的除法的简便方法………1课时 4、练习七…………………………………………………1课时 第一课时 备课时间：2007年5月8日。 教学内容：教科书P83例题，P83-84“想想做做” （用计算器探索积的变化规律） 教学目标： 1、让学生借助计算器计算探索当一个因数不变，另一个因数乘一个数时积的变化规律。掌握这一规律，初步了解这一规律在现实生活中的应用。 2、使学生在利用计算器探索规律的过程中，经历观察、比较、猜想、验证和归纳等一系列的数学活动，体验探索和发现数学规律的基本方法，进一步活动探索数学规律的经验，发展数学思维。 3、在学习过程中培养学生的探究能力、合作交流能力和归纳总结能力，初步培养学生严谨的治学态度。增强学习数学的兴趣和自信心。 教学重、难点： 经历探索积的变化规律的过程 教具准备：计算器等 教学进程： 一、教师活动 学生活动 1、导入新课 出示：36×30 用计算器计算时要注意什么？ 用计算器计算并交流 （小心、不能按错键） 揭示课题并板书 （1）探究规律 （2）建立猜想 （3）验证猜想 ① 初步验证 ② 进一步确认 ③ 交流确认 出示表格：一个因数不变，另一个变了，积呢？ 观察表格、分析 （4）各自猜想 同桌交流 （5）集体交流猜想结果：一个因数不变，另一个因数乘几，得到的积就等于原来的积乘几。 怎样验证大家的猜想对不对呢？ 请大家用计算器算出各题 要求：计算前先观察因数发生了什么变化；计算后再与原来的积比较，等于原来的积乘几。 指名说出表格填写内容 引导依次比较（重点学困生） 咱们先前的猜想对吗？ （6）师生共同小结 计算出每一题的结果再比较 独立用计算器计算并填表 交流表格内容及个人比较情况 交流意见：先前的猜想是正确的 （7）刚才计算的题目都符合咱们的猜想，那能不能就说这个猜想一定正确呢？ 那咱们能不能再找一些例子，用计算器算一算，看看是不是都符合呢？ 巡视指导（对有困难的学生给予帮助） 指名汇报自己计算验证情况 讨论、交流 （不能，例子太少了） （能） 自己设计题目，计算，比较 （8）小组交流：举例验证情况 互相检查（互助学困生） 大家所举的例子是不是都符合刚才的猜想？ 例题以及大家各自找出的例子都符合刚才的猜想。对于这个你还有什么想说的吗？ （是的） 这些说明咱们的猜想是正确的，成立的。 指名叙述积的变化规律 （一个因数不变……） 自由说 同桌互相说 咱们是怎样发现这个规律的？ （通过几组题的计算、比较） 二、应用规律，解决问题。 1、“想想做做”第l题 2、“想想做做”第2题 3、“想想做做”第3题 “想想做做”第l题 提问：表格中的题目与第一题有什么关系？ 能用咱们刚刚探索的规律很快填写出积吗？ 指名说一说每一题的思考过程 （提示用规律解释） 一个因数不变，另一个分别乘3、10、5、20 独立完成表格填写并交流内容 互相交流应用规律的过程 “想