2011山西中考物理总汇.ppt

考什么？怎么考？ 山西省教育科学研究院 曹亮玉 山西省教育科学研究院 义务教育栏目 难度的把握 我对物理教学的认识 教学是学生主动体验、积累、建构的过程。 教学的最高境界——因材施教。 物理教学的目的是提高学生的科学素养。 物理教学三维目标具体化——学习物理学的初步概念、规律、思想、方法，喜欢物理学科，有探究自然科学的兴趣。 物理教学的核心——提高学生的思维能力，能够解决问题。 对课标中知识要求的理解 课程标准界定了学生通过教学活动，需要达到的内容标准和要求，一是对知识点的划分，二是对知识点的认知目标要求。不同认知目标的要求是不一样的。 知道（了解、识记）：再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征。其核心是学生对知识的重现。 理解的基本特征是转化。包括：1、描述方式的转化，如对同一物理规律，我们可以用图像、图形、公式、语言等不同方式加以描述，设计试题时，可以通过各种方式之间的转化，来判断学生对知识的理解程度。2、物理情境的转化，即学生不仅能在所熟悉的情境中理解知识，还能把所学知识与新的情境建立起正确的联系。可以让学生举出新的例子说明物理知识，也可以用物理知识解释新情境下的现象 掌握（应用）：定量求解新情境下的物理问题，对物理现象和过程进行分析、推理、整合。 主要认知行为辨析 属于知道水平的认知行为主要有：知识再认、使用科学术语、直接应用公式。 属于理解水平的认知行为主要有：举例说明，识别本质特征，用图形图像表示，联系新情境。 属于掌握水平的认知行为主要有：解释现象，定量求解。 1、知识的再现和判断 （苏州）关于声音，下列说法正确的是 A．一切发声的物体都在振动 B．只要物体在振动，我们就能听到声音 C．声音在不同介质中的传播速度相同 D．声音在真空中的传播速度为3×108m／s 答案：A 2、知识的简单应用 （上海）使用MP3时，调节音量按钮是为了改变声音的 A 响度 B 音调 C 音色 D 频率 答案：A （烟台）吉它是年轻人喜爱的一种乐器．在演奏前，需要调整琴弦的松紧程度，这样做的目的是调节琴弦发声时的 A．振幅 B．响度 C．音调 D．音色 答案：C 音调——频率——固有频率（策动力频率）——材料结构 3、重在考分析、解决问题的能力 （黄冈） “呼麦”是蒙古族的一种高超演唱形式．演唱者运用技巧，使气息猛烈冲击声带，形成低音，在此基础上调节口腔共鸣，形成高音，实现罕见的一人同时唱出高音和低音的现象．下列说法正确的是 A．“呼麦”中高音、低音指声音的响度 B．“呼麦”中的声音是振动产生的 C．“呼麦”中高音是超声波、低音是次声波 D．“呼麦”中高音和低音在空气中的传播速度不等 答案：B 4、重在考方法 （泰州）手机接收到来电信号时，指示灯发光并发出声音（或振动）；拨打别人的手机，如对方接收不到信号，会听到“您拨打的用户暂时无法接通”的提示。现用两部手机、硬纸鞋盒和金属点心盒做“探究不同材料对接收电磁波的影响”实验：将一部手机先后放到鞋盒和点心盒内（盖严盒盖），再用另一部手机拨打盒内手机，参见图（略）。在下列判断盒内手机能否接收到信号的方法中，不可靠的是 A．听是否有“暂时无法接通”的提示 B．盒内手机设为振动，触摸盒子感觉是否振动 C．盒内手机设为响铃，听是否传出声音 D．在盒盖上开一个小孔，看盒内手机指示灯是否发光 答案：D 选项c值得商榷 （潍坊）关于国庆60周年大阅兵场景如图所示，下列说法正确的是 A．旗手帽子上的军徽熠熠发光，因为军徽是光源 B．整个队列整齐划一，观众是通过光的折射来判断的 C．解放军整齐的脚步声，是空气振动产生的 D．解放军整齐的脚步声，是通过空气传入现场观众耳内的 答案：D 谁发声？怎样发声？策动力 （盐城）如图所示，用一张硬卡片先后快拨和慢拨木梳的齿，听到卡片声音发生变化．这个实验用来探究 A．音调是否与声源振动频率有关 B．声音能否在真空中传播 C．声音能否在固体中传播 D．声音传播是否需要时间 答案：A 谨慎考为什么！ （菏泽）下面关于声现象的配对中，错误的是 A．“闻其声，知其人”---------发声体不同，音色不同 B．“长啸一声，山鸣谷应”---------次声波传播很远 C．“隔墙有耳”-----------固体也能传声 D．用超声波清洗眼镜----------声波可以传播能量 答案：B（选项c需要商榷） （1）敲西瓜辨生熟主要是应用音调变化还是音色不同？ （2）战士睡在竹筒上，能及早发现敌人？（固体对声波的衰减慢