请不要轻易打断学的思考.docVIP

请不要轻易打断学生的思考 摘要：思考是人类进行创新活动的前提，在课堂上，学生的思考就显得非常重要，【】是奇函数，是偶函数，且，求和。 首先分析，我启发学生思考：这里的,哪些是已知量，哪些是未知量。在学生的日常思维中，一般会认为x是未知量，但是这道题目却并非如此。经过讨论，师生达成共识：将x看成已知量，和看成未知量。要求两个未知量，只有一个方程是不够的，所以，需要再构建一个关于和的方程，就可以解出 和。 接着，我刚想启发他们如何构建一个方程，却发现学生们跃跃欲试，很热切地想要“大显身手”，纷纷叙述着自己的观点。 学生甲：“因为是奇函数，；是偶函数，。”这是函数的奇偶性的定义公式，学生刚刚学会，所以使用起来自信满满。 以我的经验，我知道这样直接使用奇偶性的定义公式是解决不了的，只会得到一个和原来一样的方程。我本欲打断，重新启发，让学生们找一条正确的道路突破出口。 然而学生们却兴致很高，思路也很一致，非常赞同学生甲的方法，丝毫不觉得自己已经“误入歧途”，而这条“歧途”根本通不了“罗马”。 信心十足的学生乙也加入助阵：“再代入方程，得到。” 我不忍挫伤他们的积极性，于是便微笑着让他们继续发言，而自己记录他们所讲的内容。 学生丙：“得到。” 此时全班已经处于高潮，大家都认为答案即揭晓，第二个方程呼之欲出。 学生丁：“还要转化成和的形式，即” “啊，没用的，和原来的方程一样！”学生们同时发出