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分解课程标准 追求有效教学 -----小学数学课程标准分解的策略和方法 北铜冶小学 冯晓楠 说到课标解读，有的老师可能还会心存疑惑：整天提课标解读，究竟何谓课标解读？我们为什么要进行课标解读？还有的老师可能会无助：课标解读的主要工作是要把课程标准细化到每一课时，具体的方法和要求究竟有哪些？我通过研读有关理论，聆听专家报告，对照课堂现状，参与同行讨论，对以上问题逐渐有了比较清晰的认识，今天我就把我的一些体会和收获和大家一起分享一下。 一、回答两个问题 1、何谓解读课程标准 所谓解读课程标准，就是通过阅读、分析课程标准，理解、体会其基本理念和内涵，把课程目标和内容标准分解到每一课时，指导教学实践，全面落实课程标准。 2、为什么要解读课标 教材的编排体系呈现多样化，版面设计内容丰富多彩，教学手段教学资源多元；学生在课堂活泼多了，敢于举手，敢于质疑，敢于发表不同见解。过分追求课堂趣味性片面夸大了学生的主体地位形式充斥着整个课堂“简单问题”可以分解为：一步乘法，两步乘加或乘减。 第四步，分解认知行为，结果如下： “经历”可以分解为：想一想，摆一摆，算一算，说一说，比一比，体会，发现等。 “解决”可以分解为：会依据情境提出数学问题，会解答置于现实情境中的乘法问题。 依据三：教学内容 主要阐述本节课在教材中所处的位置、主要内容、地位及重难点，类似于我们说课中的教材简析。《笔算乘法