数学论文 细微之渗透数学思想.docVIP

细微之处渗透数学思想方法 富昌乡富昌小学 裴新军 作为一名小学教师，每天的课堂教学我们总是在有意或无意的渗透着数学思想方法。新课标提出义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础的主张。因此，从某种意义上来说，数学思想方法的教学甚至比传授知识更为重要。数学的思想方法是数学的灵魂和精髓。掌握科学的数学思想方法对提升学生的思维品质，对数学学科的后继学习，对其它学科的学习，乃至对学生的终身发展都具有十分重要的意义。数学 二、在知识的建构过程中渗透 1、渗透对应的思想方法。对应是人的思维对两个集合间问题联系的把握，是现代数学的一个最基本的概念。小学数学教学中主要利用虚线、实线、箭头、计数器等图形将元素与元素、实物与实物、数与算式、量与量联系起来，渗透对应思想。 在小学数学中，有很多方面运用了对应的数学思想方法，如六年级分数、百分数应用题是学生的一个学习难点，其关键就是具体数量与对应的分率之间的关系不容易把握，因而数学的对应思想应从一年级开始渗透。由于数学思想方法具有高度的抽象性，根据小学生的特点，在学生初次接触一种数学思想方法时，教师在教学中有意识地把抽象的数学思想方法一点一滴地渐渐融入具体的、实在的数学知识中，通过观察、操作、思考等活动，使学生逐步积累对这些数学思想方法的初步的直觉认识。 比如在教学一年级上册的《比多少》一课“有4只小兔子，4块