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一元一次方程应用题汇集 七年级地理上册全册教案 第一课时 教学目的：（1）感知地理与生活的密切关系 （2）激发好奇心和求知欲。 （3）初步懂得具备地理观念的重要性。 【重点】（1）平易、通俗让学生感受身边的地理。 【教学过程】 1．引入新课：今天同学们在初中学习的第一节地理课。同学们理解地理吗？地理课上会学习哪些内容吗？ （切入主题）： 继续提问：你们最想知道的是什么？ 2 .活动设计： （1）结合小学社会课上所学知识，举例说明什么是“地理”？ （2）生：畅所欲言。 （3）按你对“地理”的理解例举一些属于“地理”的事物和现象。 3．读课本小卡片，补全内容。 4．读书2页4幅图片，请同学们解释每幅片的寓意。 师：总结“一方水土养一方人” 不同环璄不同地方的人有不同的特点。人们长期的生活中适应了不同的环璄，形成了一定的生活方式。 所以：我们日常生活中离不开地理。 【课堂活动】①畅谈地理 ②由地理去联想。 【课堂练习】填充图册、地图册、熟悉 【板书设计】一．生活离不开地理 二．一方水土养一方人。 第二课时 【教学过程】导课：提问、学习地理的好处。（生答 共同总结） 让同学们阅读课文课本2-4页，理解学习地理的重要性 以及学习地理具备的四个基本理念。 ① 尊重自然规律，做大自然的朋友。 ② 因地制宜，扬长避短。 ③ 综合的分析问题。 ④ 具备可持续发展的观念。 【课堂活动】 1.书中事例。 2.讨论：我们赖以生存的自然环境和资源既是从父辈那里继承来的，又是从子孙后代那里借用来的。（应该怎样理解这句话的含义？） 【课后作业】 1.预习第一章 地球和地图。 2.绘一幅校园平面图。 【板书】 一、 学习地理的好处。 二、 四个基本理念。 第一课时 ——“地球和地球仪” 　　【重点】 　　（1）会观察地球仪。 　　（2）准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。 　　（3）利用经纬网确定某地的地理位置。 　　【难点】 　　（1）会观察地球仪、使用地球仪。 　　（2）东西半球划分。 　　（3）利用经纬网确定某地的地理位置。 　　【课前准备】 　　1.学生课前准备：分小组、每小组至少准备一小地球仪、乒乓球、铁丝、胶布等。 　　2.教学器材：教学地球仪。 　　教学设计： 学习内容 学生活动 教师活动 认识地球的形状和大小 学生讨论、小组交流古人对地球形状的认识过程。 学生举例反映地球形状的事例。 学生看图“地球的大小”，读出地球的大小 提问、引导，师生共同总结。 地球的模型——地球仪 观察地球仪，制作简易地球仪 引导、指导、评定、表扬 纬线和经线 学生根据教师设计的问题，看图思考、回答。 指图、引导，边提问、边启发、边与学生讨论，让学生分析、归纳规律，并及时对学生进行表扬鼓励。 利用经纬网定位 学生读图回答问题，小组讨论，互帮互学。 提问，及时纠正、辅导。 　　【教学过程】 　　（导入新课）同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。那么，我们居住的地球到底是什么样的？ 　　（板书）地球的形状、大小 　　1.地球的形状 　　（展示图片）地球卫星照片 　　（提问）地球是什么形状？ 　　（引导）地球是一个球体，在今天看来已经是再简单不过的问题， 　　在古代却是一个难解的谜。人们对地球的认识，却经历了一个漫长的过程。 　　（引导学生观察教材提供的图片“人类对地球形状的认识过程”） 　　（学生讨论学习，小组可以相互交流一下，古人对地球形状的认识过程。） 　　（天园地方 →天如斗笠 →麦哲伦环球航行证实球体 → 地球卫星照片） 　　（提问）我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，你能说出哪些反映地球形状的事例吗？ 　　a.（可能出现的事例）：站在海边，摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。（展示教材图“观测帆船”） 　　b.（事例2）发生月食偏时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。 　　c.还有地球仪和麦哲伦的环球航行。 　　（提问）还有什么办法可以证明地球是球形的？ 　　（小组同学可以充分的讨论，教师启发、解释。） 　　（总结）准确反映地球形状科学证明是地球卫星照片。 　　（讨论）从人类对地球形状的认识过程中，你感悟到了什么？ 　　（总结）任何一个真理的发现都不是轻而易举的，需要付出艰辛的劳动，甚至以生命为代价。 　　板书：2.地球的大