小松树和大松树第一课时教学实录.docVIP

小松树和大松树 一、看图谈话揭题 1.小朋友你看到了什么？师随机板书：小松树、大松树。 2.你们从哪里看出这是一棵小松树，这是一棵大松树？ ?? 能用一句话把你看到的说一说吗？ ?? 课件展示：???? 有一棵???? ，???? 有一棵????? 。 ?? 指名读、评价。你听了有什么感觉？能感觉到一棵松树小、一棵松树大吗？集体练读，读给同桌听。 3.认读“松”这个生字，说说怎么记住它？并练习组词。 ?4.小松树和大松树之间发生了什么故事呢？想知道吗？今天我们就来读一读，大家一起读课题。 【设计意图】低年级的学生需要借助直观的图像去理解抽象的文字，从图入手引入课题能帮助学生更好地学文。教给学生质疑的方法很重要，在一年级就要教会学生如何去提问题。 二、初读课文 1.请同学打开书第8课，今天啊，老师想露一手，跟小朋友们比试一下读书的本领，想听吗？那就仔细听好了，想一想：课文讲了一个什么故事。 2.师范读。读后引导评价：老师读得好不好？好在哪？老师为什么读得这么好？ 3.生练读课文。提要求：生字别放过，语句要通顺，口到眼到心要到，读书姿势要记牢。能做到吗？ 生自由练读，师巡视指导。 过渡：刚才同学读得特别认真，大多数同学都能按老师的要求来自学课文，但个别同学的读书姿势还需注意一下。值得老师表扬的是有些同学在读书的时候，不忘手里拿一支笔，一边读一边把不认识的生字画下来，多读几遍，这真是一种很好的学习方法。 【设计意图】只有把初读落实扎实了，才有对文本的感悟。因而，真正地让学生“读准字音，读通句子”，这一环节确实要多用些时间，多花些功夫。 三、检查生字掌握情况 认读生字新词。好，下面我们一起来闯关，看谁是闯关小英雄，顺利地与生字宝宝交上朋友。课件出示：第一关 Sōng?? dūo???? ne??? huídá????? bó??? mō 松树?? 多高??? 你呢???? 回答?? 风伯伯???? 摸着 yé??? tuō??? cán kuì? dī 爷爷?? 托起来???? 惭愧??? 低下头? （指名认读） 第二关：开火车读，拼音去掉，这次我们的识字小帮手拼音撤了，再来试试。 ? 第三关：句子认读：小松树听了，惭愧地低下了头。组词（一类字） 【设计意图】低年级的识字教学很重要，指导学生用自己的方法识记生字，有助于他们对生字结构的理解。 1.恭喜大家闯关成功，与生字宝宝交上了朋友。现在让我们重新回到课文，读一读这个故事，现在大家一定能够读得更好了。一边读一边想，哪几段描写小松树，你觉得小松树是个怎样的孩子？ 2.刚才啊，老师和小朋友们一起读了课文，为小松树画了这幅表情图：得意洋洋，骄傲；懊丧、后悔。 你能在课文里找到与这两幅图相符的内容吗？ 3.出示第二段，指名读。 4.小松树说了什么？谁来学看读一读？听了小松树的话，你觉得小松树怎么样？ 【设计意图】教给学生通过理解关键词语来理解课文内容的方法，读好人物的对话。 ?引导总结： ???? 不懂礼貌??? （喂，联系生活实际体验） ???? 骄傲???? （你看我长得多高哇！） ???? 看不起大松树 ???? 师板书“长得高，看得远” 5.悟：小松树怎么会觉得自己比大松树长得高呢？生自由说。 师描述：对，小松树站在山顶上（小松树旁：板书：站）它每天看到太阳公公从东方升起，白云姐姐在空中自由地散步，还看见了远处连绵起伏的群山……如果你是小松树，看到这些，会怎么想？是呀，小松树看到了如此壮观的景象，心里不禁想：我是世界上长得最高的松树了。它转脸一看，看到了山下的大松树，就这样说：……生接读课文。 【设计意图】抓住重点词句谈体会，对于一年级的学生来说，还处于起步阶段。教师要多扶一些，教给其方法，在此基础上练习感情朗读。 6.谁能把小松树的想法说出来？ 指名读，分组读，评价。 7.孩子们读得多好呀，把一个骄傲自大、不懂礼貌的小松树展现在我们面前。其实，小松树后来发生了一些改变，出示表情图，瞧，刚才得意洋洋的小松树变成了这样的表情。想知道它是为什么吗？ 8.出示表情：同学们，刚才得意洋洋的小松树在听了风伯伯的话以后，换上了这样一幅表情，想知道风伯伯对它说了什么吗？下节课我们会继续学习下面的课文。课后，请同学们继续读一读课文，想一想这个问题。 【设计意图】设置情境，让学在具体的情境中读书、感悟，是让学生走进文本的很好方法。 四、指导写字。 又到了我们每日一练的时间了，今天的每日一练，老师想和小朋友学写这两个字： 出示：回、爷 认--读，组词。 怎样记住它的样子？ 观察它在田字格中的位置，说注意点。 师范写。生练写。评价、展示。 【设计意图】让学生自己去发现，去探究生字的字形，这样会记得更牢，而且增强学生自主识字的意识，培养自学能力。 五、布置作业。 1.用你自己喜欢的方式让更多的人知道小松树和