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作业愉快，学困生走得更快 龙城街道花围小学 谢月嫦 xyctjy@163.com 摘 要：笔者通过为学困生设计一系列以“fun”为主题，体现新型、趣味、科学、以及人文关怀的课外作业，让学困生们再一次感受学习英语的乐趣，重拾他们的自信心，从而走出自卑和自弃，一步一步迈向自我肯定和进步。 关键词: 小学英语 课外作业 学困生 无论一节课准备得如何充分，课堂教学如何高效，顾及的学生有多全面，它终究只是40分钟，学生在除去正常作息时间外更多的时间是处在无师生互动的课外状态中。在探索“向40分钟要效率”多年后，我们应该可以看到“向课外时间要效率”的宝贵和必要。于是，课外作业成了目前开采这一宝藏的重要手段。作为课堂教学不可或缺的有益延伸部分──课外作业，是对课程意义重建与提升的创造过程，是学生对课堂教学的深化过程。课外作业是课堂教学不可或缺的补充和有益延伸，传统教学中布置作业一向是教师特有的权力，而新课程关注的是每个学生全面、和谐、自由而充分的发展。学困生是班级中一个内在心理和外在表现都较为特殊的群体，近年来，由于留守儿童的大批出现，使得学困生转化工作更加复杂，转化他们已经不仅仅是提高班级成绩改善纪律的问题，更是关系到一个学生一生的情感价值观、思维发展、个性取向等涉及终身发展的问题。 《英语课程标准》指出：具有实践性的英语作业不仅有利于开发学生的智力，帮助学生形成良好的性格、坚强的意志和高尚的品格，而且有利于培养学生的自我管理能力和多元认知能力。课外作业如此重要，但是作为一名外语教师，我发现尽管在课堂上反复叮嘱，总有一小撮学生通过各种理由不完成作业，而在完成的作业中，又屡屡出现抄袭和敷衍的现象。这一部分学生多数就是我们口中的“学困生”。关于学困生，在农村小学界定：生活在农村，智力正常，但在英语学科学习中明显感觉到困难，在课程考试中成绩明显低于全校平均值，且低于新课程标准所规定的基本要求的小学生。A类：直接在主持人图片下方写出他们的最大特点 B类：完成句子 C类：综合上面的信息写几句话描述你这五位朋友，开头和结尾可参考老师给出的话： I have five friends. They are actors and actresses. What about your friends? 2．形式——作业形式“fun”富 吸收过去的失败经验教训，我知道形式单一的抄写和背默类作业就像日常饮食中只吃一种食材的不良饮食习惯，为了让学困生吸收均衡的“营养”，我在作业的形式上也为他们量身定做了一系列对胃口的作业。其中以下几种是学困生们推选出来最受欢迎的课外作业： 填字游戏（word crossing） 这是一款益智游戏，因为它能开发和训练逻辑思考及推理的能力，在国外一直深受儿童和成人喜爱，它在《泰晤士报》和《纽约时报》都有专设的版面。我把游戏的难度降低并且和课堂词汇教学的内容相结合，帮助学困生通过主动思考单词的结构来记忆单词。游戏过程是一个比起机械抄写更深刻的记忆过程，而且在不断的错误中修改才能把全部的单词填写完整，这样的过程对单词的读音和组合都是一个能动记忆。下面是我在教PEP7 unit 5 以及PEP8 unit 2时候给学困生设计的课外作业。 扑克游戏当作业 近几年，许多家长由于乡村土地被征收开发作其他用途而只能纷纷外出打工，于是就产生了许多留守儿童，以我担任的班级为例，父母中有一方或者双方都在外地工作的学生比例达三分之一。这些留守儿童因为家庭教育和父母关爱的缺失，生活习惯和学习习惯都变得比较懒散和无所谓，更有甚者是沾染上村里头一些社会青年的恶习：打麻将，上网聊天，沉迷网络游戏，甚至还有参与赌博的行为，严重影响了学生的身心发展。经过细致深入的了解和观察，我发现这些孩子的口袋里都喜欢装着一副扑克牌，平日三五成群在学校偷偷玩，校方采取没收扑克牌，口头警告，电话联系家长等方法都收效甚微。针对这一现象，我和学生们一起对扑克牌进行改良，牌面上的图案用课本上的单词代替，然后组织大家玩“抽乌龟”和“叠棉被”这一类家喻户晓的扑克游戏。前者需要他们仔细观察牌面上的单词结构，然后把相同的两个单词作为一对抽出来，手上最先被抽完牌的人获胜。“叠棉被”需要他们要高度集中注意力，一人念出某一个单词，然后不停地翻开牌面，其他的同学要跟读那个单词，同时要目不转睛看着不断出现的新牌，等到一出现相符的牌面就立即用手摁住，最先反应的同学胜出。同学们在全神贯注玩游戏的过程就是操练单词的读音和强化记忆单词拼写的过程。同时，我让