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差生现象研究 现象突出? 在一个学校,升学率通常在30﹪左右;在一个班上, 人数通常在70左右,不及格的一般占到六成以上.几分的,十几分的占一至二成.这些数字足够了.这就是差生大军. 所谓差生,就是学习成绩长时间处于后落的学生. 差生为什么差? 先看一下以下几种观点吧! 一. 差生产生的原因固然很多，但主要原因还是上课不专心听讲，课前没预习，课后不复习，导致无正确知识来源，每科重点难点知识不理解，作业不会做，知识巩固训练不够，造成问题堆积，考试成绩差。所以，有专家认为差生差的原因为“原因的原因才是真正的原因。”听课不懂、作业不懂、考试不懂，“不懂+不懂+不懂=差生”。 家长的原因，认为学生入学后教育教学的任务就是老师的了，对孩子的学习不过问、不配合、不督促，其实人与人之间的差别就在于业余时间的利用，学生的课外辅导和做适当的家庭作业是十分必要的(镇巴县城关小学 赵国成) 二. 差生是怎样产生的呢？产生差生的原因是多方面的，这里透过差生的心理可以折射出部分原因。 1、自卑心理差生学习基础差、成绩差、守纪律情况也不好，因此和成绩好的相比自惭形秽。在学校，在家里都得不到重视，心理上压抑，尽管他们有时下了很大决心并付出努力，但在频繁考试中总比优生悬殊很大一截，于是怀疑自己事事不如人，因而自暴自弃，破瓶子破摔。 2、自信心不足差生渴望老师对自己“以诚相待”不歧视、不讽刺、不揭短、害怕遭到冷落。但是在学习上又信心不足，以失败者的心态参与学习，对自己缺乏信心，作业中即使自己做对了也不敢相信自己，对成绩好的哪怕做错了，也认为必对无疑。 3、挫折感强在学习中以失败居多，难以得到各方面的奖励赞赏甚至一丁点的表扬，相反由于学习、纪律不好，还经常受到责骂，回到家中待遇也不好。于是悲观失望过一天算一天，对什么事情难以产生兴趣。 4、对抗心理对自己的进步丧失信心，认为自己不可救药，于是自暴自弃。盲目地拒绝外在的教育帮助，其行为表现为态度傲慢、脾气倔强，故意和他人唱反调，对待老师和家长的教育抱无所谓态度。(朱琳) 三. 差生的成因较复杂，有家庭、社会、学校、个人等诸方面的原因。家庭方面原因有：1、是家长教育方法不当，包括从小溺爱到大、任由发展，小时宠爱、长大不服管教，粗暴教育如棍棒教育下造成的逆反性格等；2、是家长言行失当，语言行为不文明、不检点，给孩子构成了极坏的影响；学校教育方面的原因：1、是教师有形或无形的歧视，虽然现在教育部门已明令禁止歧视差生，但曾经的伤害和可能存在的无形（无意）歧视不能说荡然无存；2、是教学的偏差，给学生一样的要求与标高，有的学生会跟不上，出现知识断层，而教师并没有及时改变为因材施教，强化个别辅导；3、是自新失败，一次失败无人指导，再次自新失败无人安慰，总是在失败的恶性循环的泥潭中不可自拔。个人自身方面：1、是思想不明，结交损友；2、是身体状况不佳，影响学习；3、是智力发展与生理发展不同步，智商欠缺。 四. 差生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因。 综观以上四点，这不难看出,人们忽略一些大而深的因素: 1.历史的因素:代课教师长期充斥一线,培养了一大批不懂得教育的父母,于是,导致差生出现的家庭因素就形成了.师范学校的教材专利法长期玩花架子,否则,今天大家也不用到处搞培训了.一句话.家长和教师素质低下,是历史的必然性. 2.现实的因素:往小了说, 家长和教师素质低下.往大了说,是体制落后,一些领导者的忧患意识和责任意识不强.形式主义十分严重. 据说,日本的小学和幼儿园用的是一流的人才,我们却用的是最差的人. 影响是什么? 就像历史影响了今天一样,今天的差生大军将严重地影响到明天的教育,更不用说经济,社会,国防了. 谁对差生大军负责? 历史和体制首先要负主要责任.然后教师和家长一定责任.社会也有不可推卸的责任. 出路在哪里? 一.有人这样说: 从学生学习差的原因入手，我们不难找出相应的对策。首先，作为老师，我们应注重对学生的鼓励。从爱出发，多劝导，找出他们的闪光点，以培养自信，从而让学生发挥自己的优势，喜欢学习。比如有的学生纪律差，学习也差，但是劳动时从不含糊，积极卖力。老师就应该看到学生这样的优点，注意表扬，不能老盯住他们的缺点不放。其次，教师应注重和学生家长的沟通，努力去改变或者影响家长的落后思想，给学生创造良好的学习气氛，让学生能安心学习，不再心有余悸。最后，爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。真正有价值的东西，并非仅仅从责任感开始，而是从人对客观事物的爱与兴趣中产生。”所以授课时要要以启发式的教学方式来教导学生，让学生在兴趣中学到知识，在学习的过程中体会乐趣，因人制宜，调动他们学习的积极性。例如我带的是初中历史，历史本身是一种理论特别强的学科。所以我需要用许多历史故事来引导学生，让