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课题框架问题 Intel Teach Elements Project-Based Approaches Copyright 2009 Intel Corporation. Page 1 of 9 课程框架问题 尽管下面的这些问题按照三个年级段分类，事实上，许多问题可以在任何年级使用。 小学课程框架问题 中学课程框架问题 高中课程框架问题 课程框架问题-小学 基本问题 单元问题 内容问题 我如何与众不同？ 我们学校怎样能为拯救濒危物种 出力？ 什么原因致使某一物种处于濒危 状态？ 濒危物种有哪些？ 我们怎样使用五种感官？ 声音为什么重要？ 和人类相比，为什么声音对蝙蝠 来说更重要？ 声音是什么？ 声音是怎样产生的？ 物种如何适应环境？ 青蛙有什么特别之处使它们能生 存至今？ 青蛙和我们有什么不同？ 青蛙的基本结构是什么样的？ 动物的哪些适应性使得它们能在 特定的环境下生存？ 青蛙的生命周期是怎样的？ 为什么需要他人帮助？ 社区里那些帮助最重要？ 在社区里，你最愿意做哪些帮助 人的事情？ 什么是社区帮助？ 助人者是谁？他们怎样助人？ 我们应该如何相处？ 我们为什么需要礼貌？ 什么是礼貌？ 同学们在操场和教室相处中，礼 貌帮了我们什么？ 各民族的孩子所受的礼仪教育有 什么共同点和不同处？ 汉语中有哪些文体？ 为什么有押韵？ 在哪里能找到押韵? 什么是韵律？ 你知道哪些流行的儿歌？ 什么是律诗？ 生命的价值是多少？ 所有的动物都值得保护么？ 假如让你成为一种非洲的动物， 你最愿意选择哪种动物？为什 么？ 非洲的动物是如何适应当地环境 的？ 非洲动物的生存条件有哪些？ 非洲动物的特点有哪些？ 你的故事是什么？ 作家或作者怎样使他的故事更有 趣？ 故事的要素都有哪些？ 什么是 6+1 写作法？Intel Teach Elements Project-Based Approaches Copyright 2009 Intel Corporation. Page 2 of 9 课程框架问题-小学 基本问题 单元问题 内容问题 这个作者采用了哪些笔法？ 要那么准确真的有意义吗？ 在工作中如何使用分数？ 要准确地完成工作，分数是必须 的么？ 对分数的深刻理解能方便你的生 活吗？ 什么是分数？ 如何做分数的加、减、乘、除？ 什么是分子？什么是分母？ 如何把假分数转换成真分数？ 我怎样从这里到那里？ 我如何决定走哪条路？ 地图是怎样告诉我们当地的人 民、地区及其环境的？ 地图上的符号、图例代表什么？ 有什么含义？ 在地图上，如何测量实际距离？ 我们能做哪些改变？ 我们学校能为拯救濒危物种做点 什么？ 人类如何与濒危物种共同生存？ 什么使动物成为濒危物种？ 当地物种的栖息地需要哪些条 件？ 你准备好了吗？ 今天我能到外面玩吗？ 对今天的天气，我要准备什么？ 雨从哪里来？ 形成一年四季的原因是什么？ 面对不同的气候条件人们都要准 备什么？ 我们从哪里能找到有规律的韵 律？ 什么时候要押韵？ 为什么要有韵？ 什么是韵律？ 哪些词听起来相似？ 你怎么知道哪些词是押韵的？ 为什么要变？ 火山如果在我家后院喷发会怎 样？ 哪种类型的地底岩层最适合建造 建筑？为什么？ 地球分为几层？怎样区分？ 火山有哪三种类型？ 山是怎么来的？ 我们怎样才能知道火山处在休眠 期？ 事物总是有令人愉快的结局吗？ 为什么世界各国都喜欢灰姑娘的 个故事？ 如果由不同的人讲灰姑娘的童 话，会有什么不同的结果？ 童话故事的要素是什么？ 作者的观点对童话故事影响有哪 些？ 各国的灰姑娘故事有什么共同 点？ 你观察到了什么变化？ 影子能告诉我们什么？ 影子产生的原因是什么？ 怎样测量自己的影子？ 影响自己影子变化的原因有哪 些？Intel Teach Elements Project-Based Approaches Copyright 2009 Intel Corporation. Page 3 of 9 返回顶部 课程框架问题-中学 基本问题 单元问题 内容问题 是什么影响了世界？ 早期探险家对美洲的开发对当地 产生了哪些影响？ 早期探险家如何影响了世界？ 早期的探险家都有谁？ 这些探险家都去了哪里？ 他们发现了什么？ 我们和自然如何相处？ 雨林值得保护吗？ 人类和动物在雨林中如何生活？ 他们怎样共存？ 什么是是雨林？ 雨林中有哪些生物？ 雨林都分布在哪里？ 能量来自哪里？ 如何利用自然资源生成能量？ 自然资源都有哪些？ 自然资源能用来做什么？ 可更新和不可更新资源有什么不 同？能举几个例子吗？ 水为什么重要？ 这个池塘的环境是健康的吗？ 怎样保持池塘的健康？ 池塘有哪些部分组成？ 池塘中适宜水生物生存 pH 值是 多少？ 怎样保持健康？ 我应该怎样减少健康冒险