树是谁的家.docVIP

树是谁的家 活动目的： 1、通过了解树木对人类生存的作用、破坏树木的危害，让学生明确爱护树木的重要性，培养学生热爱自然的情感和珍爱树木的态度，并自觉地落实到行动中去，并能以自己的行为去影响周围的人，让大家都投入到保护树木的行动中去。 2、进一步了解自然界中动物之间的关系。引导学生热爱树木、保护树木，与自然和谐相处。 活动重点、难点： 了解动物间的这种食物网。 活动准备： 教师指导学生收集尽可能多的以下材料：各种在树上、树下居住的动物的主要名称、特点、生长情况，资料形式可以是文字，也可以是图片等。有条件的同学准备照相机、摄相机。学校提供部分鸟类标本与图片和一段有关鸟类及保护区的录像片。 活动过程： 一、创设情境，生活在线导入 老师今天给大家带来一则小新闻，请大家看一看。 （出示课文中的新闻） 学生自己读，谈一谈读的感受！ 让学生感受到不仅是民警爱护鸟类，我们大家也都要向他们学习这种爱鸟的精神。 二、交流信息，追根求源 1、调查哪些动物居住在树上，哪些居住在树下？ 2、分小组进行 3、交流观察记录 学生通过什么方式？有哪些特点？可以辅助图片 4、听了同学们的汇报，老师感受到同学们的收获真不少。看，你们通过用各种形式调查，了解到了居住在树上的动物各方面的情况，看来同学们下的工夫很大。那么，你们调查后有什么感想吗？ 生：我感到我们家乡的珍贵鸟类越来越少了，甚至灭绝。我想人们太自私了，为了自己眼前的一点利益来捕杀他们，太不懂得保护动物了。动物对我们有那么多的好处，而人们却捕杀它们，他们不觉得太对不起自己了吗？我想让人们不在伤害动物了。 5、经过这次调查，丰富了学生的知识。而且告诉人类保护动物，各种动物数量逐渐减少，保护动物，保护生态平衡，就是保护自己…… 三、绿色冲浪 1、同学们的感想很多，也很深刻。好，下面我们一起来看这是谁的家。老师提供松鼠的家，介绍松鼠是怎样把家安在树上的，引起学生思考：那其他动物是怎样建立家的呢？ 2、学生体会树与动物的密切关系，动物在树上造窝，动物帮树出害虫。让我从中懂得了保护动物之间是相互联系的。 四、研究动物之间的关系 1、有树的地方常有鸟，有花草的地方常有昆虫。植物、昆虫、鸟和其它生物靠生物链而联系在一起，相互依赖而共存亡。 2、让学生明白自然界的大部分动物都不是以单一生物为食物的。生物之间的捕食关系往往交织在一起，成为相互交叉的网，这就是“食物网”。 五、畅想未来： 1、小组一起设计、合作绘画出心中的《树、动物、人的乐园》图。 2、展览各组的作品，同学当评委选出自己最喜欢的画并说理由。 3、同学总结这节课的收获。 六、课后延伸： 1、把今天的收获告诉周围的亲戚朋友，让大家为保护树木、动物共同努力。 2、写一份倡议书，向全市人民或全球人发出保护树木、动物的倡议。 池塘是谁的家 教学目标： 1.感受池塘群落生物间的互相联系，意识到人与自然要和谐相处，激发学生的环境保护意识；珍视生物多样性，尊重一切生命及其生存环境。 2.知道生产、生活污水对环境造成的危害，做到不随便排放生活污水；了解池塘内生物间的食物网。 3.能通过实地调查、搜集资料等方式，了解池塘内的生态情况。 教学过程： 一、 生活在线 师：同学们，今天老师带来了“池塘死鱼”的事例，请同学们看看这些资料和图片？ （出示“池塘里的鱼一夜死光，养鱼人欲哭无泪”资料，配以池塘死鱼图片。） 师：看到上面的事例，你们有什么想法？ 师：大家的想法都不错，都是保护环境的小卫士。池塘里生活着各种各样的生物，他们都有谁呢？今天我们就来研究池塘是谁的家。 （板书课题——池塘是谁的家） 二、 追根求源 1.了解池塘里的动植物 师：我们刚才看了一篇有关池塘的资料，接下来再看一段资料，认真观察池塘里有哪些动物？数量多少？他们的活动范围在那里？ （展示课件，学生填写记录表。） 2.描述池塘生物间的食物网 师：这些动植物之间有联系吗？他们的食物网是怎样的？以小组为单位找一找，说一说。 （小组交流，全班汇报。） 师：现在能回答老师提出的问题了吗？ 生：不可以缺少其中的任何一种，食物网中的每个环节都很重要。 师：是啊，每个都很重要，不管缺少哪一个，生态就遭到了破坏，对生存环境会产生严重影响。 三、环保在行动 师：课前让大家在家长的陪同下到附近的池塘、小河、人造湖等地方进行实地考察。现在，交流一下你们的考察成果。 1.小组内交流整理课前调查结果 师：现在就让我们去看看周围池塘的生态情况吧！ 2.设计生态鱼缸 四、绿色延长线 师：同学们，通过这节课的学习，我们了解了很多生物之间的关系，还有生态鱼缸，共同研究出了保护池塘生物的措施，希望在生活中用我们的行动泉边的生物朋友们。 一件衣服穿多久 活动目标： 知道人对环境的依赖，反思个人生活对周围环境的影响，意识到公民在保护环境中的义务，理解厉行