拼音b p mf.docVIP

课 题 教学目标 教学重点 教学难点德育目标 教具准备 课时安排 汉语拼音b、p、m、f 1．学会b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。 3．学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。 4．认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。 b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字。 韵母带调拼音. 感受家庭生活的幸福 第一课时 教 学 过 程 一、谈话导入 　　我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？ 二、学习“b p m f ”的音形 （一）学习“b”的音形 　　1．出示“b”的图 （1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？ 　　（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。 　　（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。 　　（4）教师范读。 　　（5）学生学读，体会发音方法。 　　（6）开火车读。 　　2．学习“b”的形 　　（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？　　（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？ (开天线听广播“b b b”。右下半圆“b b b”。 6字“b”。……) 　　3．指导书写b 　　（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。 　　（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。 　　（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。 （4）学生书空笔顺。 （5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。 教 学 过 程 （二）学习“p”的音形 教 学 过 程 　　（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。 　　（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。 （四）学习“f”的音形 　　1．学习“f”的音 （1）提问：从图上你知道了什么？ 　　（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。 　　（3）学生体会读。 　　 2．学习“f”的形 　　（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？ 　　教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。 　　（2）编记忆“f”的小儿歌： 　　 爷爷拐杖“f f f”。一根拐棍“f f f”。 　　3．指导书写“f” 　　（1）认识基本笔画“ ”。 　　（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。 　　（3）教师范写。强调第一笔“ ”在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。 　　（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。 三、复习 　　今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是 “b p m f ”。同学们学习得可认真了！ 板 书 设 计 教学内容 第二课时 教 学 过 程 一、谈话导入 　　同学们，我们已经认识了6个韵母家族的老朋友“a o e i u ü”，今天我们又认识了声母家族的四个新朋友“b p m f ”，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让他们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音，这种方法叫拼音，现在我们就一起来学习拼音的方法。 　　二、学习拼音方法 　　1．学习“b”和“a”组成的音节 　　（1）先出示声母“b”，再出示“a”，接着出示小女孩推卡片图： （2）问：小女孩在干什么？ 　　（3）讲：小女孩在推卡片“b”，表示“b”和“a”要快速连读。 　　（4）教师范读“ba”，学生仿读。 　　强调“声韵连读”的要领是：“前音轻短后音重，两音相连不留空。”也可这样记：“声韵连着发，千万别分家。” 　　（5）学拼音方法儿歌 　　（6）同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。 　　2．看图拼读音节 　　（1）出示电脑课件 （2）拼读练习 教 学 过 程 告诉学生“b”和“u”用线连起来表示“b”和“u”组成音节。 　　（3）给学生充分的拼音时间，引导学生在拼读中模索规律。 　　有的音节不太好拼，可以加上声调练习。如：bù? pú? mǔ? fù? bó 三、学习小儿歌 1．电脑课件一句一句出示