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以师为本，研训强校 ——华丰路小学教研工作汇报 我校的教学研究工作坚持以课堂为核心，以年级组为单位，更新理念、多措并举，开展各种教学研究工作，促进教育教学质量的提升。 一、以教学模式推进课促进课堂教学改革 为有效推进“自学、互学、共学”课堂教学模式，学校每学期开展一次教学模式推进课活动。由校领导带头，科室主任、全体教师依次授课，教师们踊跃观课议课，在校园里形成了浓厚的教研氛围。 本学期，我校从10月13日起至11月20日，用五周时间，开展了教学模式推进课和青年教师汇报课。全校五十多位教师共执教了80节公开课。每天三位教师授课，上午第一节安排音体美等学科，第二或第三节、第六节安排语文、数学学科，以方便教师听课。每节课后，教研室组织听课教师进行评课，重点从教学目标、教学流程等方面提出改进意见。在模式推进课期间，全校教师积极听课，热心评课，畅所欲言，相互学习，探讨了教学，促进了交流，加深了感情。 从11月10日起，我校又安排去年和今年新上岗的13位青年教师上汇报课。要求各位教师自己备课，同组教师帮助，提前试讲，反复打磨，最后呈现一堂比较完善的汇报课。大家针对新教师的教学语言、教学设计、教学理念、课堂组织等方面提出了很多针对性意见和建议。经过大家的帮助，各位青年教师的汇报课有了明显进步。 与此同时，我们也看到，在教学模式推进过程中，还存在诸多问题。比如教师对新课标的研读不够认真、深入；教学目标意识不强，教学行为随意性较大，教学目标与教学行为不一致；忽略学生的自学过程，未能给予有效的自学指导；课堂训练不精、不实；部分教师的教学理念落后，仍然存在以讲代读的现象；教学基本功不扎实等等。这些问题都需要在今后的工作中逐一改进。 二、以阳光在线培训促进青年教师成长 我校现有教师70人，35岁以下教师38人，占比54%。为了提升他们的业务素质，促使他们快速成长为合格教师和骨干教师，教研室继续以阳光在线为平台，组织青年教师学习提高。今年以来，教研室制定了详细的阳光在线培训方案，并在实践中根据教师的意见进行了修订。新方案把教师分成了几个小组，由各小组轮流组织活动，更贴近教师的实际需求，能够更好地发挥教师的自主性。截至目前，阳光在线共开展活动十余次，内容包含绘画心理活动、团队建设、减压游戏等，每一次活动都深受青年教师们的期待。 本学期青年教师“阳光在线”培训活动由规定动作和自选动作两大块组成。规定动作由教研室根据学校工作重点及教师队伍现状等情况组织实施。自选动作由各小组组织实施，每学期每小组至少承担一次活动。主题以教育教学为主，其他如读书交流、实用技能、自然人文、团队游戏等皆可实施。 阳光在线活动的开展，凝聚了学校最有活力的青年教师群体，激发了他们的工作热情，提升了他们的教学技能，促进了他们的快速成长。 三、搭建平台，促进教师培训 在校本研训工作中，学校建立了以年级组为单位、权责下放的的研训机制。由年级组长带头、语文、数学和相关学科教师共同参与，组织开展本年级的教学研究、学生活动、家校互动等，形成了较为稳定的运行习惯。在教学模式公开课中，每一位青年教师上课前，同组教师都要对其进行指导，公开课后，再进行认真的分析总结，形成了良好互帮互助的人际互动模式。 在开展好校内教研的同时，学校坚持“走出去，请进来”的原则，只要有合适机会，积极选派教师外出学习，今年至今已选派教师学习达十余人次。选派王斐老师赴大同大学参加了国培计划，师丽丽老师参加了小学数学作业研讨会；教务处李红霞主任随宋老师赴桂林参加了2014小学语文青年教师教学观摩活动，全体英语教师参加了区进修校举行的英语教师外教培训。 三、以师徒结对带动教师队伍建设 针对近几年新教师较多的情况，学校制定了师徒结对工作方案，要求新上岗的教师一学期合格，一学年胜任，两学年成为学校骨干教师。工作中明确师徒职责，定期进行跟踪。实践中，这一机制有效地密切了教师间联系，促进了教学经验的传承，推动了青年教师的成长。 比如魏丽萍和赵辉平两位数学教师，每一位青年数学教师上公开课，他们都去认真听、认真评，青年教师们也很喜欢听他们分析教学过程，全校的数学教师以他们为核心，形成了一个研究氛围浓厚的小团体。 四、以阅读节为媒介，增加学生底蕴 阅读是学校最重要的活动之一，没有阅读就没有教育。学校提出“以校长读书带动教师读书，以教师读书带动学生读书，以学生读书带动家长读书”的口号，以一年一度的阅读节为媒介，开展各种活动，促进师生阅读，增加学校底蕴。 在手机、网络迅猛发展的今天，阅读书籍似乎成了需要“拯救”的一件事情。为此，在每年阅读节期间，学校都要组织一次教师读书交流活动，每个年级组推选一位教师向大家分享自己的阅读感悟，在学校里营造一种氛围，引导大家拿起书本，亲近文字。 学校还不定期举行教师共读书交流。每年阅读节表彰中，学校会向优秀教师赠送