教育传播学第5章.docVIP

第五章 名词解释与填空 1.教师作为教育传播者，是教育信息的发送者，是教育信息的主要把关人。 2.在教育传播过程中，教师的基本传播行为是教育信息的收集、加工与传递。 3.在教育传播过程中，学生扮演着两种角色，既是教育信息的受传者，又是反馈信息的传播者。 4.在教育传播过程中，学生的传播行为主要表现为接收传播信号、进行译码、输出与反馈信息等。 5.把关人就是对信息进行过滤和加工的人。 简答题 1.影响教师传播行为的因素。 （一）政治法律因素 （二）社会文化因素 （三）其他因素 2.教师的素质要求 一、热爱教育传播事业 二、具有比较渊博的知识 三、掌握教育传播技术 四、具有高尚的道德情操 3.影响学生传播行为的因素 （一）社会文化因素 （二）知识因素 （三）心理因素 （四）其他因素 4.学生的素质要求 一、生理素质要求 二、心理素质要求 三、知识能力素质要求 四、思想品德素质要求 5.教师分成四种性格类型： （1）理智型教师 （2）意志型教师 （3）情感型教师 （4）组织性教师 多选题： 1.学生传播行为的特征主要有（）。 A、目标性B、主动性C、选择性D、娱乐性 2.在教育传播过程中，教师的基本传播行为是教育信息的（）。 A、收集B、加工C、传递D、反馈 3.影响教师传播行为的因素中的其它因素包括（）。 A、信息价值B、组织因素C、受传者因素D、技术因素E、传播者个人因素 论述题： 1.教师的素质要求 2.学生的素质要求 3.如何才能做一个优秀的人民教师。 4.学生如何才能适应现代社会的发展。 分析题 地震中老师感人事迹-------记人民老师把生的希望留给学生：感动中国的十大灾区教师1、人民教师谭千秋：用生命作支撑，舍身护生的教导主任13日22时12分，救援人员扒出了德阳市东汽中学教导主任谭千秋的遗体。只见他双臂张开趴在一张课桌上，死死地护着桌下的4个孩子。孩子们得以生还，而他们的谭老师却永远地去了……“要不是有谭老师在上面护着，这4个娃儿一个也活不了。”被救女生刘红丽的舅舅流着泪说。“在我们学校的老师里谭老师是最心疼学生的一个，走在校园里的时候，远远看见地上有一块小石头他都要走过去捡走，生怕学生们不小心摔伤。”夏开秀老师说。刘红丽的舅舅仰天长叹：“谭老师，大好人，大英雄噢!”2、人民教师严蓉：女教师在救下13个学生后殉职1岁半女儿却成孤儿小雯欣哭着“救—妈妈！救—爸爸！”“救—妈妈！救—爸爸！”小女孩雯欣张大嘴巴不停地号哭，双手死死抓住抱她的邻居的肩膀。泪水，鼻涕，全部流了出来。她只有一岁半，说话还不清晰。地震之后，四天里，她再也没有听到过爸爸妈妈的声音，哪怕一个字。没有人告诉她，妈妈(映秀小学老师严蓉)在救下了13个学生后，再也不会回来；而爸爸，依然音讯全无。3、人民教师张米亚：“摘下我的翅膀，送给你飞翔”当汶川县映秀镇的群众徒手搬开垮塌的镇小学教学楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：一名男子跪仆在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，两个孩子还活着，而他已经气绝！由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出。这就是该校29岁的老师张米亚。“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”多才多艺、最爱唱歌的张米亚老师用生命诠释了这句歌词，用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门。4、人民教师吴忠红：生死关头，救的是学生5月12日下午，崇州怀远中学教学楼发生垮塌事件，在突如其来的灾害面前，该校700多名师生绝大多数顺利脱险，但英语老师吴忠红却永远离开了他爱的学生。地震袭来，吴老师引着学生从楼梯口疏散，听到有学生还没下来时，他义无返顾地从三楼返回四楼，这时楼体突然垮塌，吴老师和几名学生被吞噬……5、人民教师汤宏：生命最后的姿势四川什邡市红白镇中心学校的教学楼在地震中坍塌，师生伤亡严重。二年级语文老师汤宏在生死一刻的最后选择令人感佩和动容。这是一名20出头的年轻教师，家里的孩子刚刚六七个月大。地震发生时，他所教的班级位于一楼，完全可以逃脱，但他却选择留下来救护孩子。汤老师最后的姿势定格在这样的画面上——两个胳膊下各抓了一个孩子，身子下还护着几个孩子。被他用血肉之躯护住的孩子们幸运地活了下来，他却在瓦砾中牺牲。6、人民教师苟晓超：“我恐怕不行了，快救学生”5月12日下午，四川省巴中市通江县洪口镇永安坝村小学24岁的教师苟晓超，一如往常值守在三楼教室里。突然，整栋教学楼开始晃动、颤抖。他几乎是本能地大喊：“同学们，赶快跑！”几乎同时，他冲到阳台上，大声呼叫其他班的老师和学生。大部分学生从午睡之中被突然惊醒后，都迷迷糊糊不知所措。苟晓超一边喊“快跑，危险，快，快……”，一边迅速抱起一名学生往楼下冲。到了楼下，来不及喘一口气，立即返身冲上三楼。他又抱起两