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《多边形和圆的初步认识》说课稿 德安二中 张志斌 今天我说课的题目是《多边形和圆的初步认识》，所选用的教材为北师大2011版 根据新课标的理念，对于本节课，我将从教材分析，教学目标分析，教学方法分析，教学过程分析四个方面加以说明。 一、 教材分析 1、教材的地位和作用 本节教材是初中数学七年级上册第四章最后一节的内容。是学生在学习了线段，射线，直线，角的基础上，对平面图形的进一步深入和拓展；又为将来学习三角形，四边形，圆等知识奠定了基础，考虑到新的课程标准和2012年最新的中考说明都明显提高了圆这一部分内容的要求这一事实。因此这节课还是非常重要的。 2、学情分析 我现在教初三，我们学校是县城规模最大，生源最好，师资力量最强的一所初中学校，初一新生培训后，现在开始全部使用导学案学习数学。他们有一定的自学能力，并能对一些问题进行自主探索。他们有合作学习的热情，还有上台展示自己的想法，更有学好数学的强烈愿望。因此通过导学案我创造条件和机会，让学生自主探索，合作交流，大胆质疑，共同发展。 从认知状况来说，学生对多边形和圆已经有了一定的感性认识，虽然熟悉，但不十分明确。因此本节课的设计力求从学生熟悉的问题入手，把学生所掌握的零散的，模糊的，感性的认识集中起来，使之明确化，清晰化。 二、 教学目标分析 知识技能目标：1.理解多边形及圆的有关概念。 2.掌握有关圆心角的计算。 进程与方法目标:探索与多边形的对角线的有关问题。 情感与价值观：通过主动探究，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，体会数学的合理性和严谨性，使学生养成积极思考，独立思考的好习惯，并且同时培养学生的团队合作精神。 重点难点分析 教学重点：1.理解多边形及圆的有关概念 2.会计算圆心角的度数 教学难点：与多边形对角线有关问题的解决。 利用导学案，通过学生交流、展示，帮助学生理解有关概念，通过变式训练突出重点。通过学生对学对教突破难点。 三、 教学方法分析 以课程标准为依据，渗透新的教育理念，以“学生能完成的尽量让学生完成”为思想指导，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我以基础知识，基本技能作为数学知识的载体，让学生体会基本的数学思想，积累基本的数学活动经验。给学生留出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。 另外，通过学生小组内部对教对学，小组之间竞争展示，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。 四、教学过程分析 课前准备： 1．教师：多媒体，检查导学案预习情况，对各组长进行的探究案学习指导。 2．学生：⑴.每6人一组， A层2人，B层2人，C层2人。 ⑵.完成导学案预习部分。 课前预习 一．至少准备5个平面图形的图片。并把它们抽象为几何图形，用作图工具画出来，在图形的下方写出它们各自的名称。 二．预习课本P123-P123，记录自己掌握的知识，记录自己感到困惑的问题，做好上课前的准备。 三．整理概念 1.由不在同一直线上的 首尾顺次相接组成的 平面图形叫多边形。包括三角形， ， ， 等。 2.各边 ，各角也 的多边形叫正多边形。 3.多边形中连接 的两个顶点的线段叫做多边形的对角线。 4.圆上两点之间的部分叫做 5顶点在 的角叫圆心角 四．如图，五边形ABCDE， ①点P为其内部一点，连接P与各顶点，可将五边形分成 个三角形。 ②如果点P在这个五边形的边上，可以把五边形分成 个三角形。 设计意图：1.让学生在小组交流中得到发展。在小组竞争中得到进步。 2．预习一让学生经历数学化的过程，了解数学问题来源于生活。 3. 预习二让学生预习课本，了解所学内容，变教材为学材，培养学生自主学习的能力。 4. 预习三让学生整理概念，为在课堂学习中构建自己的知识体系做好准备。 5. 预习四为学生对多边形研究用到的化归思想做准备，同时也涉及到了分类讨论的数学思想。 课堂学习 一．.分享成果，引入新课。。 小组交流预习的结果，对教对学。 设计意图：让学生在小组合作交流中自主解决。学生自学会的，教师不讲。学生合作学会的，教师不讲。 教师巡视，若发现遇到困难的小组，则适时给以点拨。 二．探究平面图形的分类。（要求独立思考，上台展示。） 例1 说出这些图形的名称和你的分类标准，并把它们分成两类： 分类标准 第一类