1城乡结合部小学生良好行为习惯养成机制研究》研究总报告概述.docVIP

附件一：《城乡结合部小学生良好行为习惯养成机制研究》研究总报告 一、简介部分 1．标题：“城乡结合部小学生良好行为习惯养成机制研究”研究报告 2．序言： 我校是一所城乡结合部小学，地处城市与农村之间。虽然我们的学校不大，但却出现了生源多元化的局面， 90%的学生是农村小学生，10%的学生是城市学生，独生子女能占到50%，外来打工子女占到学校人数的20%。在这些学生中，有农村孩子的野性；有城市孩子的孤僻；有独生子女的霸道；有留守儿童的苦闷…… 2009年9月，我校加入幸福教育联盟。家长及社会各界对学校的要求比较高。多数家长认为学生的一切行为应该由学校负责，家庭教育基本处在空白状态。社会各界对我校高度关注，因为我校是全国改革试点学校。然而，我校学生的行为习惯却不容乐观，课间经常看到一些学生在校园里横冲直撞，在地上连滚带爬的做着游戏。上学、放学的路队，学生说话现象比较严重。课堂上，还有一些学生没有养成良好的行为习惯，上课了，课本还没有准备好；有部分学生上课随便讲话，做小动作…… 3．摘要（不超过500字） 我们研究的“城乡结合部小学生良好行为习惯养成机制研究”。 以凤凰小学为例，针对城乡结合部小学生行为习惯特点，从学校管理、家长参与、主题活动、教师培训等四个方面入手，探索城乡结合部小学生良好行为习惯养成的重点内容、行为习惯养成的有效途径及策略，从而促进学校的发展。 4．内容结构图 城乡结合部小学生良好行为习惯养成机制研究 一．研究出了一套可操作性强的针对城乡结合部小学生实际情况的《凤凰小学学生一日常规》。 二．完善了学校各方面机制，促进学校、家庭、教师、学生和谐发展。 1．学校管理 重制度建设 重严格要求 重班级文化建设 2．家长参与 构建家长委员会 构建家长培训机制 构建交流平台 3．主题活动 建立学生成长档案 活动督促 才能社团，促进学生特长发展。 4．教师培训 重创新 重奖励 重发展 二、主体部分 1．研究问题： 研究目的： A.研发出一套可操作性强的针对学校实际情况的《凤凰小学学生一日常规》。 B.开发研究出属于自己学校的规章制度，研究出一套成文的运行机制，促进各界和谐发展。 ①加强学校管理，使各部门协调统一，促进学校和谐发展。 ②使各类主题活动在学生良好行为习惯养成中发挥的作用。 ③构建学校、家庭、社会和谐的教育环境，相互促进相互发展。 ④促进教师专业成长。 研究意义： 通过研究，逐步使学生养成良好的习惯，培养学生学会求知、学会做人、学会生存、学会共同生活，为他们的幸福人生奠基。在校，孩子们能遵守学校的各项规章制度，认真刻苦的学习，在课堂上，能养成良好的习惯，会学习。回到家里，能孝顺父母，帮助父母做一些力所能及的事。在社会上，他们能遵守社会公德，成为文明公民。 研究假设： 城乡结合部的生源复杂，带有社会不同阶层人物的特点，通过此课题的研究，使我校的学生能遵守纪律，成为莘莘学子，讲文明、有礼貌。在学习上，具有良好的学习品质。在课间，能看到他们做着有意义的游戏，在课上能看到孩子们认真听讲，没有人在课堂上随便讲话，孩子们都在积极努力的学习。在放学路上，能看到他们排着整齐的队伍，以小学阶段良好行为习惯的养成为孩子们的终生幸福奠基。实验老师在参与探索和研究的过程中，获得自身的专业成长。 核心概念： 本课题主要以《中国教育改革和发展纲要》为依据，紧密结合胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”， 本着“以学生发展为中心”的教育观，重视对学生进行良好行为习惯的养成教育，努力提高学生的道德素养。依据幸福教育联盟的办学思想，为学生的终身发展奠基。 2．研究背景和文献综述： 在国外，有关养成教育的研究已相当成熟，产生了一些广泛影响的理论成果。但这些研究基本侧重于学生道德发展和形成的一般理论研究方面，对学生具体道德行为养成的研究还是不够的。总的来说，对学生道德发展和形成过程中“行”的研究比较少，往往注重“知、情、意”这几方面的研究。但是，“知、情、意、行”是一个统一的整体和过程，而且“知、情、意”最终都要落实在“行”上。 近年来，从行为习惯入手来研究小学生德育也开始受到国内学术界的关注。对小学生良好行为习惯的内容，已经有了完整的概述，但是缺少学校机制的研究，还没有形成比较完善的养成机制。 基于以上分析，我们选择了《城乡结合部小学生良好行为习惯养成机制研究》这一课题。 本课题在马克思主义关于人的全面发展的理论，素质教育理论指导下，以《公民道德建设实施纲要》为依据，借鉴国内外已有的研究成果，理论研究与实践研究相结合，研究城乡结合部小学生良好行为习惯养成机制，从而，通过学校的发展带动学生、教师、家长的发展。 3．研究程序： 研究设计： 研究出了一套可操作性强的针对城乡结合部小学生实际情况的《凤凰小学学生一日常规》。包括早晨篇、入校篇、上课篇、课间